以下哪个选项适合作为五年级下册《长方体和正方体的表面积》教学的知识目标？（）A、让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法B、通过小组合作、观察思考等解决问题的方法C、让学生感受到数学与生活的密切联系D、培养学生探求意识和探求能力
以下哪个选项适合作为五年级下册《长方体和正方体的表面积》教学的知识目标？（）
- A、让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法
- B、通过小组合作、观察思考等解决问题的方法
- C、让学生感受到数学与生活的密切联系
- D、培养学生探求意识和探求能力
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把一个64Cmx40Cmx24Cm的长方体切成若干个完全相同的小正方体，并使这些小正方体的表面积总和最小，则小正方体的表面积总和为（ ）。A．73280cm2B．54680cm2C．69450cm2D．46080cm2
把一个64cm×40cm×24cm的长方体切成若干个完全相同的小正方体,并使这些小正方体的表面积总和最小，则小正方体的表面积总和为（）。A.73280cm2B.54680cm2C.69450cm2D.46080cm2
小学数学《长方体的认识》一、考题回顾题目来源1月6日 下午 河南省开封市 面试考题试讲题目1.题目：长方体的认识2.内容：?3.基本要求：(1)请在十分钟内完成试讲内容。(2)引导学生通过观察掌握长方体的相关特征。(3)教学中要有师生间的交流互动。(4)要求配合教学内容有适当的板书设计。答辩题目1.说说你本节课的教学重难点是什么?2.这节课采用的何种导入方法?二、考题解析【教学过程】(一)引入新课出示有许多生活中的长方体和正方体事物的课件，如床垫、魔方、铅笔盒等。提问学生都是什么图形。顺势引入课题——《长方体的认识》(二)探索新知活动一将课件中展示的图形抽象为数学图形板书在黑板上，并让学生也画在自己的草稿本上，接着组织学生独立思考：长方体和正方体是由什么几何图形组成的?请个别同学回答，总结后板书明确面、棱和顶点。活动二组织学生小组活动：利用课前准备好的长方体和正方体的学具，让学生小组合作，填表完成长方体和正方体顶点个数，面的个数、形状和大小关系以及棱的条数和长度关系，再请小组代表发言，教师总结并板书。活动三提问：长方体和正方体有什么区别与联系。(三)课堂练习出示若干已知长和宽的长方形，看看哪几个面能组成长方体。(四)小结作业提问：今天有什么收获?引导学生回顾：长方体的认识。课后作业：回家找一找生活中的长方体，找一找它们的顶点、面和棱。【板书设计】长方体的认识顶点： 练习：面：棱：1.说说你本节课的教学重难点是什么?2.这节课采用的何种导入方法?
小学数学《长方体和正方体的表面积》一、考题回顾题目来源:5月18日 上午 天津市 面试考题试讲题目1.题目：长方体和正方体的表面积2.内容：3.基本要求：(1)10分钟试讲;(2)引导学生理解长方体和正方体的表面积计算公式;(3)要有适当板书。答辩题目1.本节课的教学目标是什么?2.如何做好课堂提问?
一个长方体木块恰能切割成五个正方体木块，五个正方体木块表面积之和比原来的长方体木块的表面积增加了200cm2。则长方体木块的体积为多少?A.625cm3B.125cm3C.500cm3D.750cm3
请阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是长方体长方体的特征有哪些(2)若指导五年级学生学习本课，试拟定教学目标和重难点。(3)依据教学目标和重难点，设计新授环节并简要说明理由。
在小学数学“长方体”的教学中，教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察，以理解“棱” "长” "宽”“高”等相关概念，这位教师的做法主要体现的教学原则是( )。A.循序渐进原则B.启发诱导原则C.直观性原则D.量力性原则
下内容适合作为一年级《11-20各数的认识》的教数目标是（）A、是学生正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序，能够正确、迅速地读出11-20各数。B、初步培养学生的操作能力和表达能力。C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力。D、体验教学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
以下内容适合作为一年级嵘《11-20各数的认识》的教学目标的是（）A、使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小.能够正确、迅速地读出11-20各数B、初步培养学生的操作能力和语表达能力C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力D、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣
单选题下图的花瓶主要由哪几个基本形体构成？（）A 圆柱体和圆球体B 圆球体和长方体C 长方体和正方体D 正方体和圆锥体