人文素养的内涵可分为如下层次A. 掌握特定的人文社会科学基础知识的程度B. 在日常生活中运用这些基础知识的能力； C. 以这些知识处理人与自身. 他人. 社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向D. 向他人传播这种知识和价值观的效果

人文素养的内涵可分为如下层次

A. 掌握特定的人文社会科学基础知识的程度
B. 在日常生活中运用这些基础知识的能力；
C. 以这些知识处理人与自身. 他人. 社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向
D. 向他人传播这种知识和价值观的效果

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班主任的特殊素质要求有人文素养、法律素养和()。 A、情感素养B、科学素养C、道德素养D、个性素养
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人文素养,即做人的基本修养,可以区分为三个不同层面,其中,()是人文素养的最高形态。 A、人文知识B、人文态度C、人文精神D、人文思想
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人文素养的核心是()。 A.人文精神B.人文行为C.人文知识D.人文关怀
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当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面A. 更新教育理念B. 积累人文知识； C. 提升责任情感D. 增进艺术涵养
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对于教师来说，知识素养要比能力素养和人文素养更重要。A对B错
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人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、（）和人文精神。
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对于教师来说，知识素养要比能力素养和人文素养更重要。
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什么是人文素养？
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简述数学素养的基本内涵。
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人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，（）是人文素养的最高形态。 A、人文知识B、人文态度C、人文精神D、人文思想
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现代素养概念的内涵可以分为多个层次，包括（）。A、遗传素质B、可能素质C、现实素质D、后天素质
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人的科学素养由（）和（）两部分构成。A、人文社会科学素养、自然科学素养B、生理素养、心理素养C、理论素养、道德素养D、理论素养、实践素养
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人的科学素养由（）两部分构成。A、人文社会科学素养、自然科学素养B、生理素养、心理素养C、理论素养、道德素养
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人文实践活动是人文素养成长的必由之路，人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶，要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。（）
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现代国具有多层次的目标，从范围上，可分为（）、区域目标和全球目标。从内涵上，可分为：（）和发展目标。
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人文素养的内涵可分为如下层次（）A、掌握特定的人文社会科学基础知识的程度B、在日常生活中运用这些基础知识的能力C、以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向D、向他人传播这种知识和价值观的效果
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当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）A、更新教育理念B、积累人文知识C、提升责任情感D、增进艺术涵养
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人文素养的层次不包括（）A、人性B、理性C、感性D、超越性
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人文素养内涵的层次包括（）A、基本层-—人性B、中间层——情感C、发展层——理性D、高境界层——超越性
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多选题现代素养概念的内涵可以分为多个层次，包括（）。A遗传素质B可能素质C现实素质D后天素质
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多选题当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）A更新教育理念B积累人文知识C提升责任情感D增进艺术涵养
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判断题对于教师来说，知识素养要比能力素养和人文素养更重要。A对B错
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多选题人文素养的内涵可分为如下层次（）A掌握特定的人文社会科学基础知识的程度B在日常生活中运用这些基础知识的能力C以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向D向他人传播这种知识和价值观的效果
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判断题人文实践活动是人文素养成长的必由之路，人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶，要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。（）A对B错
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填空题人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、（）和人文精神。
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多选题人文素养内涵的层次包括（）A基本层-—人性B中间层——情感C发展层——理性D高境界层——超越性
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单选题人文素养的层次不包括（）A人性B理性C感性D超越性
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单选题人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，（）是人文素养的最高形态。A人文知识B人文态度C人文精神D人文思想
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