多选题人文素养的内涵可分为如下层次()A掌握特定的人文社会科学基础知识的程度B在日常生活中运用这些基础知识的能力C以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观,及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向D向他人传播这种知识和价值观的效果

多选题
人文素养的内涵可分为如下层次()
A

掌握特定的人文社会科学基础知识的程度

B

在日常生活中运用这些基础知识的能力

C

以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观,及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向

D

向他人传播这种知识和价值观的效果


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班主任的特殊素质要求有人文素养、法律素养和()。 A、情感素养B、科学素养C、道德素养D、个性素养

人文素养,即做人的基本修养,可以区分为三个不同层面,其中,()是人文素养的最高形态。 A、人文知识B、人文态度C、人文精神D、人文思想

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当代人文教育中,要提升人文素养,应包括如下几个方面A. 更新教育理念B. 积累人文知识; C. 提升责任情感D. 增进艺术涵养

对于教师来说,知识素养要比能力素养和人文素养更重要。A对B错

人文素养可以区分为三个不同层面,即人文知识、()和人文精神。

对于教师来说,知识素养要比能力素养和人文素养更重要。

什么是人文素养?

简述数学素养的基本内涵。

人文素养,即做人的基本修养,可以区分为三个不同层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中,()是人文素养的最高形态。 A、人文知识B、人文态度C、人文精神D、人文思想

现代素养概念的内涵可以分为多个层次,包括()。A、遗传素质B、可能素质C、现实素质D、后天素质

人的科学素养由()和()两部分构成。A、人文社会科学素养、自然科学素养B、生理素养、心理素养C、理论素养、道德素养D、理论素养、实践素养

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人文实践活动是人文素养成长的必由之路,人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶,要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。()

现代国具有多层次的目标,从范围上,可分为()、区域目标和全球目标。从内涵上,可分为:()和发展目标。

人文素养的内涵可分为如下层次()A、掌握特定的人文社会科学基础知识的程度B、在日常生活中运用这些基础知识的能力C、以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观,及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向D、向他人传播这种知识和价值观的效果

当代人文教育中,要提升人文素养,应包括如下几个方面()A、更新教育理念B、积累人文知识C、提升责任情感D、增进艺术涵养

人文素养的层次不包括()A、人性B、理性C、感性D、超越性

人文素养内涵的层次包括()A、基本层-—人性B、中间层——情感C、发展层——理性D、高境界层——超越性

多选题现代素养概念的内涵可以分为多个层次,包括()。A遗传素质B可能素质C现实素质D后天素质

多选题当代人文教育中,要提升人文素养,应包括如下几个方面()A更新教育理念B积累人文知识C提升责任情感D增进艺术涵养

判断题对于教师来说,知识素养要比能力素养和人文素养更重要。A对B错

判断题人文实践活动是人文素养成长的必由之路,人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶,要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。()A对B错

填空题人文素养可以区分为三个不同层面,即人文知识、()和人文精神。

多选题人文素养内涵的层次包括()A基本层-—人性B中间层——情感C发展层——理性D高境界层——超越性

单选题人文素养的层次不包括()A人性B理性C感性D超越性

单选题人文素养,即做人的基本修养,可以区分为三个不同层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中,()是人文素养的最高形态。A人文知识B人文态度C人文精神D人文思想