单因素实验,不能解决一个因素的不同水平间的比较问题。

单因素实验,不能解决一个因素的不同水平间的比较问题。


相关考题:

一个因素的主效应显著时,则说明()。 A.这个因素的不同水平总体上差异显著B.这个因素的两两水平间差异显著C.这个因素与其它因素的交互作用显著D.这个因素的多重比较都显著

如果一个因素对因变量的影响因另一个因素的不同水平而不同,这两个因素有交互作用。()

以下关于两因素混合实验设计的说法,哪些是正确的()。 A.两因素混合实验设计包含一个被试内变量和一个被试间变量B.由于两因素混合实验设计含有一个被试内变量的缘故,所以它也被称作重复测量一个因素的两因素实验设计C.重复测量几个因素就是有几个被试内变量D.重复测量三因素的四因素混合实验设计,三个是被试内变量,一个是被试间变量

方差分析中,关于因素的多重比较检验问题,正确的说法有( )。 A.只需对显著的因素进行多重比较检验B.在某一显著性水平下,即使一个因素不是显著影响因素,多重比较检验的结果中也有可能存在两个水平之间的差异是显著的情形C.对所有因素都必须进行多重比较检验D.在某一显著性水平下,如果一个因素不是显著影响因素,则多重比较检验的结果是,该因素任何两个水平之间的差异也是不显著的E.对一个因素多重比较检验的目的是检验该因素对目标变量影响的显著性

()是被实验者仅有一组,只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生,可以是一个班的学生,甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素,然后测量这些实验因素所产生的结果,最终得出结论。 A、单组实验B、等组实验C、轮组实验D、随机实验

只研究一个因素的若干处理的试验称为( )。A.单因素试验B.多因素试验C.单水平试验D.单条件试验

两因素A、B之间有显著性的交互作用,意味着A.因素A的作用随因素B的作用增强而增强B.因素A的作用随因素B的作用增强而减弱C.一个因素的各水平对实验结果的影响随另一个因素水平的改变而改变D.一个因素的各水平对实验结果的影响不随另一个因素水平的改变而改变E.以上均不对

不同交易时间的市场供求关系、物价水平等都会不同,这属于设备比较因素中的( )。A. 个别因素 B. 交易因素 C. 时间因素 D. 地域因素

只研究一个因素的若干处理的试验称为()A单因素试验B多因素试验C单水平试验D单条件试验

两因素A、B之间有显著性的交互作用,意味着()。A、因素A的作用随因素B的作用增强而增强B、因素A的作用随因素B的作用增强而减弱C、一个因素的各水平对实验结果的影响随另一个因素水平的改变而改变D、一个因素的各水平对实验结果的影响不随另一个因素水平的改变而改变E、以上均不对

在教育实验过程中,如果在实验中只改变一个因素,则这样的实验是()。A、单因素实验B、双因素实验C、三因素实验D、多因素实验

单因素两水平实验法中的单组法又称为()A、自身比较法B、组间比较法C、等组法D、轮组法

单因素两水平实验法的基本方法有:单组法、()和()。

单因素两水平实验法的基本方法有:()、()和轮组法。

单因素两水平实验是指在多因素实验中,使用因素只取两种水平的实验。

小梁切除术对前房相关性免疫偏离(ACAID)影响的实验研究中实验设计是()。A、单因素五水平设计B、五因素单水平设计C、五因素析因设计D、单因素析因设计

最常用的实验设计模式是()A、单组单因素一个层次B、单组单因素两个层次C、等组单因素一个层次D、等组单因素两个层次

最常用的一种实验设计模式是()A、单组单因素一个层次B、单组单因素两个层次C、等组单因素一个层次D、等组单因素两个层次

一个因素的水平相同,另一个因素的水平不同,试验结果的差异属()

结合单因素和多因素试验的不同,试区分处理和水平这两个概念。

单选题在教育实验过程中,如果在实验中只改变一个因素,则这样的实验是()。A单因素实验B双因素实验C三因素实验D多因素实验

单选题小梁切除术对前房相关性免疫偏离(ACAID)影响的实验研究中实验设计是()。A单因素五水平设计B五因素单水平设计C五因素析因设计D单因素析因设计

判断题单因素实验,不能解决一个因素的不同水平间的比较问题。A对B错

填空题一个因素的水平相同,另一个因素的水平不同,试验结果的差异属()

判断题单因素两水平实验是指在多因素实验中,使用因素只取两种水平的实验。A对B错

单选题单因素两水平实验法中的单组法又称为()A自身比较法B组间比较法C等组法D轮组法

填空题单因素两水平实验法的基本方法有:单组法、()和()。