单选题在解决问题的过程中，（）将众多信息和解决的可能性逐步引导到条理化的逻辑链中。A发散思维B收敛思维C逻辑思维D联想思维
单选题
在解决问题的过程中，（）将众多信息和解决的可能性逐步引导到条理化的逻辑链中。
A
发散思维
B
收敛思维
C
逻辑思维
D
联想思维
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“综合与实践”是积累()的重要载体。在经历具体的综合与实践问题的过程中,引导学生(),如何选择适合自己完成的问题,如何把(),如何设计解决问题的方案,如何选择合作伙伴,如何有效地呈现时间的结果,让别人体会到自己成果的价值。通过这样的教学活动,学生会逐步积累运用数学解决问题的途径。
根据其他因子与“解决问题”因子的相关分析结果，应对方式问卷各因子的关系序列图是()。单选A.退避→自责→幻想→求助→合理化→解决问题B.退避→幻想→求助→自责→合理化→解决问题C.退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题D.退避→求助→幻想→自责→合理化→解决问题
在应对方式问卷中，发现“解决问题”“退避”是应对因子关系序列的两级，依据这个发现，六个因子的排列是（）。A.退避—幻想—自责—求助—合理化—解决问题B.退避—自责—求助—合理化—幻想—解决问题C.退避—求助—合理化—幻想—自责—解决问题D.退避—合理化—幻想—自责—求助—解决问题
“综合应用”的教学中教师要注意（）A、在活动中，帮助学生进行计算B、在活动策略上给学生引导C、在多样化的活动形式中，形成解决问题的不同方法D、在活动的过程中，帮助归纳解决问题的方法E、加强生活技能指导
在应对方式问卷中，发现"解决问题"、"退避"是应对因子关系序列的两级，依据这个发现，六个因子的排列顺序是（）。A、退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题B、退避→自责→求助→合理化→幻想→解决问题C、退避→求助→合理化→幻想→自责→解决问题D、退避→合理化→幻想→自责→求助→解决问题
多选题“综合应用”的教学中教师要注意（）A在活动中，帮助学生进行计算B在活动策略上给学生引导C在多样化的活动形式中，形成解决问题的不同方法D在活动的过程中，帮助归纳解决问题的方法E加强生活技能指导
单选题许多组织开发了决策支持系统，这是一种建立管理决策和信息之间关系的信息系统。下列哪项是决策支持系统的目标？（）A管理人员解决问题过程的自动化。B在问题解决过程中提供互动的帮助。C在解决问题过程中使用预先定义的分析顺序。D在解决问题过程中减少管理人员的主观判断。
单选题在应对方式问卷中，发现"解决问题"、"退避"是应对因子关系序列的两级，依据这个发现，六个因子的排列顺序是（）。A退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题B退避→自责→求助→合理化→幻想→解决问题C退避→求助→合理化→幻想→自责→解决问题D退避→合理化→幻想→自责→求助→解决问题
填空题个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到惟一正确的解答的认知方式称为____。