在解决问题的过程中，（）将众多信息和解决的可能性逐步引导到条理化的逻辑链中。A、发散思维B、收敛思维C、逻辑思维D、联想思维
在解决问题的过程中，（）将众多信息和解决的可能性逐步引导到条理化的逻辑链中。
- A、发散思维
- B、收敛思维
- C、逻辑思维
- D、联想思维
相关考题：
“综合与实践”是积累()的重要载体。在经历具体的综合与实践问题的过程中,引导学生(),如何选择适合自己完成的问题,如何把(),如何设计解决问题的方案,如何选择合作伙伴,如何有效地呈现时间的结果,让别人体会到自己成果的价值。通过这样的教学活动,学生会逐步积累运用数学解决问题的途径。
根据其他因子与“解决问题”因子的相关分析结果，应对方式问卷各因子的关系序列图是()。单选A.退避→自责→幻想→求助→合理化→解决问题B.退避→幻想→求助→自责→合理化→解决问题C.退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题D.退避→求助→幻想→自责→合理化→解决问题
在应对方式问卷中，发现“解决问题”“退避”是应对因子关系序列的两级，依据这个发现，六个因子的排列是（）。A.退避—幻想—自责—求助—合理化—解决问题B.退避—自责—求助—合理化—幻想—解决问题C.退避—求助—合理化—幻想—自责—解决问题D.退避—合理化—幻想—自责—求助—解决问题
“综合应用”的教学中教师要注意（）A、在活动中，帮助学生进行计算B、在活动策略上给学生引导C、在多样化的活动形式中，形成解决问题的不同方法D、在活动的过程中，帮助归纳解决问题的方法E、加强生活技能指导
在应对方式问卷中，发现"解决问题"、"退避"是应对因子关系序列的两级，依据这个发现，六个因子的排列顺序是（）。A、退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题B、退避→自责→求助→合理化→幻想→解决问题C、退避→求助→合理化→幻想→自责→解决问题D、退避→合理化→幻想→自责→求助→解决问题
多选题“综合应用”的教学中教师要注意（）A在活动中，帮助学生进行计算B在活动策略上给学生引导C在多样化的活动形式中，形成解决问题的不同方法D在活动的过程中，帮助归纳解决问题的方法E加强生活技能指导
单选题许多组织开发了决策支持系统，这是一种建立管理决策和信息之间关系的信息系统。下列哪项是决策支持系统的目标？（）A管理人员解决问题过程的自动化。B在问题解决过程中提供互动的帮助。C在解决问题过程中使用预先定义的分析顺序。D在解决问题过程中减少管理人员的主观判断。
单选题在应对方式问卷中，发现"解决问题"、"退避"是应对因子关系序列的两级，依据这个发现，六个因子的排列顺序是（）。A退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题B退避→自责→求助→合理化→幻想→解决问题C退避→求助→合理化→幻想→自责→解决问题D退避→合理化→幻想→自责→求助→解决问题
问答题有限型问题解决和扩展型问题解决在解决问题过程中有哪些不同的特性？