测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为（）。A、高水平B、中等水平C、低水平D、较差水平

测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为（）。

  • A、高水平
  • B、中等水平
  • C、低水平
  • D、较差水平

相关考题：

原始分数和Z分数之间的转换过程实际上就是对分布轴的一种重新标定。()
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下列最常见的一种分数是()。 A.T分数B.Z分数C.百分位数D.斯坦分数
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当原始分数不呈正态分布时，如何使其常态化（ ）。A．线性转换B．非线性转换C．百分等级D．Z分数
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使用MMPI时，各量表的原始分数需转换为（ ）。 (A)剖析图 (B) T分数 (C)散点图 (D) Z分数
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使用MMPI时，各量表的原始分数需转换为( )。单选A. 剖析图B. T分数C. 散点图D. Z分数
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在统计MMPI的测验结果时，原始分数需要转换成( )。单选A. T 分数B. 标准分数C. Z 分数D. 常模分数
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在统计MMPI的测验结果时，原始分数需要转换成( )。单选(A)T 分数(B)标准分数(C)Z 分数(D)常模分数
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下列关于标准分数的描述中，错误的是()A.有实际单位B.标准分数的值可正可负C.所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数为零D.若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数值是标准正态分布
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在进行能力验证结果的评价时，当在z比分数（ ）为满意结果，当z比分数（ ）为有问题，当z比分数（ ）为不满意结果。A：2.0大于∣z∣小于3.0B：∣z∣≥2.0C：∣z∣≤2.0D：∣z∣≥3.0
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关于标准分数描述错误的是A.-组数据转换得到的Z分数的平均值为0B.-组数据转换得到的Z分数的标准差是原始数据的标准差的平方根C.Z分数无实际单位，是以标准差为单位的一个相对量D.标准分数具有可加性的特点
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常见的转换分数主要有（）A、Z分数B、T分数C、百分位数D、名次E、标准九分
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在人员素质测评结果分析中，将原始分转换为标准分的最基本转换形式是（）A、Z分数B、T分数C、百分位数D、等级转换
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相对评价通常使用的标准分数有（）。A、Z分数B、百分等级分数C、百分制分数D、五分制分数
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下列是通过线性转换得到标准分数是（）。A、标准十分B、T分数C、Z分数D、离差智商
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什么是Z分数，它在测评结果的评定中表示什么意义？
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下列最常见的一种分数是（）A、T分数B、Z分数C、百分位数D、斯坦分数
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最简单的分数转换方式是（）A、名次B、百分位数C、Z分数D、T分数
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在测评实践中，常常把定量测评结果转化为优、良、中、差或优、良、中、可、差等形式，即为（）A、Z分数B、百分位数C、等级转换D、合格分数
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在统计MMPI的测验结果时，原始分需要转换成（）。A、T分数B、标准分数C、Z分数D、常模分数
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平均数为50，标准差为10的标准分数是（）A、z分数B、Z分数C、T分数D、离差智商
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（）是通过公式T=10Z+50进行转换而得到的一种分数。
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Z分数又称标准分数，当Z分数（）零时，说明个体评定结果（）总体平均值；当Z分数（）零时，说明个体评定结果（）总体平均值；当Z分数（）零时，说明个体评定结果（）总体平均值。Z分数的（），说明个体评定结果与总体平均值（）。
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与原始分数相比，其意义直观，可比性强的基本转换形式是（）A、Z分数B、T分数C、百分位数D、等级转换
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有时素质测评的目的是要了解每个被测评者相对于全体被测评者的优秀程度，借此了解被测评者的相对素质高低。这种情况下，简便、有效的地转换方法为（）A、Z分数B、T分数C、百分位数D、等级转换
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填空题Z分数又称标准分数，当Z分数（）零时，说明个体评定结果（）总体平均值；当Z分数（）零时，说明个体评定结果（）总体平均值；当Z分数（）零时，说明个体评定结果（）总体平均值。Z分数的（），说明个体评定结果与总体平均值（）。
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填空题Z分数又称标准分数，当Z分数（）零时，说明个体评定结果（）总体平均值；当Z分数（）零时，说明个体评定结果高于总体平均值；当Z分数（）零时，说明个体评定结果低于总体平均值。Z分数的绝对值越大，说明个体评定结果与总体平均值（）。
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单选题测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为（）。A高水平B中等水平C低水平D较差水平
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