单选题3-6岁幼儿以（）为主，注意稳定性差，容易转移。A无意注意B有意注意C有意后注意D意义注意

单选题
3-6岁幼儿以（）为主，注意稳定性差，容易转移。
A

无意注意

B

有意注意

C

有意后注意

D

意义注意

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3－6岁幼儿以( )为主,注意稳定性差,容易转移。
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训练幼儿使用筷子应注意以鼓励为主。()
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在小学阶段发展最快，超过幼儿期和中学阶段注意品质是 （ ）A、 注意的广度B、 注意的稳定性C、 注意的转移D、 注意的分配
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幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意（ ）分钟。 A．2—3 B．3—5 C．10 D．20
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小班幼儿唱歌忘了做动作，做了动作，忘了唱歌，这说明幼儿注意（　　）A.容易转移B.容易分散C.广度不够D.分配能力差
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3-6岁幼儿注意的特点是无意注意占优势,有意注意逐渐发展。
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儿童注意的稳定性较差，容易分散，注意的范围不大，注意容易转移。
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3-6岁幼儿以（）为主，注意稳定性差，容易转移。A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、意义注意
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幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）。A、注意的范围B、注意的分配C、注意的稳定性D、注意的转移
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小班幼儿唱歌忘了做动作，做了动作，忘了唱歌，这说明幼儿注意（）A、容易转移B、容易分散C、广度不够D、分配能力差
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下面关于幼儿注意的发展，不准确的是（）。A、注意广度逐渐缩小B、注意稳定性，是随着年龄增长而提高C、幼儿时期，儿童的注意以无意注意为主，有意注意开始发展D、注意分配和注意转移的能力处于正在形成的阶段
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幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于（）差。A、注意的分配B、注意的转移C、注意的稳定性D、注意的广度
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学前儿童注意发展的一般趋势中，描述错误的是（）。A、以无意注意为主B、有意注意刚刚萌芽C、小班儿童注意转移和分配能力都比较差D、学前儿童注意稳定性高
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幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意（　）分钟。A、2～3B、3～5C、10D、20
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幼儿的注意转移受前后两种注意对象性质对比的影响。如果前后对象对比不强烈，变化较小，就很容易实现注意的转移，反之，则转移较慢。
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象征性游戏以3-6岁幼儿阶段为主，0-3岁婴幼儿期也有象征性游戏。（）
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单选题下面关于幼儿注意的发展，不准确的是（）。A注意广度逐渐缩小B注意稳定性，是随着年龄增长而提高C幼儿时期，儿童的注意以无意注意为主，有意注意开始发展D注意分配和注意转移的能力处于正在形成的阶段
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单选题小班幼儿唱歌忘了做动作，做了动作，忘了唱歌，这说明幼儿注意（）A容易转移B容易分散C广度不够D分配能力差
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单选题幼儿能很容易地记忆百家姓、圆周率、乘法口诀等。这说明（）。A幼儿以意义记忆为主B幼儿以机械记忆为主C幼儿以长时记忆为主D幼儿以形象记忆为主
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单选题幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于（）差。A注意的分配B注意的转移C注意的稳定性D注意的广度
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单选题幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意（　）分钟。A2～3B3～5C10D20
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判断题儿童注意的稳定性较差，容易分散，注意的范围不大，注意容易转移。A对B错
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判断题象征性游戏以3-6岁幼儿阶段为主，0-3岁婴幼儿期也有象征性游戏。（）A对B错
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单选题3-6岁幼儿以（）为主，注意稳定性差，容易转移。A无意注意B有意注意C有意后注意D意义注意
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单选题学前儿童注意发展的一般趋势中，描述错误的是()。A以无意注意为主B有意注意刚刚萌芽C小班儿童注意转移和分配能力都比较差D学前儿童注意稳定性高
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判断题幼儿的注意转移受前后两种注意对象性质对比的影响。如果前后对象对比不强烈，变化较小，就很容易实现注意的转移，反之，则转移较慢。A对B错
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单选题教师要求幼儿专心吃饭，不许随便说话，以保证幼儿吃好、消化吸收好。这主要是因为幼儿（）A注意的范围小B注意力容易分散C注意容易转移D注意的分配能力差
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