小班幼儿唱歌忘了做动作，做了动作，忘了唱歌，这说明幼儿注意（　　）A.容易转移B.容易分散C.广度不够D.分配能力差

小班幼儿唱歌忘了做动作，做了动作，忘了唱歌，这说明幼儿注意（　　）

A.容易转移
B.容易分散
C.广度不够
D.分配能力差

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幼儿园唱歌学的主要内容有哪些?
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与身体动作能力相一致的()可以促进幼儿动作的协调性，A、唱歌活动B、美术活动C、韵律活动D、泥工
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幼儿的动作表演包括()。 A.舞蹈B.律动C.身体打击D.唱歌
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幼儿园中班儿童在音乐发展上能够记住()，多数能够准确地演唱歌曲，注意到速度变化。基本做到动作与音乐合拍。A.节奏B.歌词C.旋律D.休止
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教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（）。A．要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌B．鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌C．鼓励幼儿唱八度以上音域的歌曲D．要求幼儿用自然声音唱歌
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幼儿一边唱歌，一边跳舞，是幼儿注意的( )A.广度B.分配C.转移D.分散
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（）是幼儿唱歌时最常见的现象，也是幼儿年龄特点的集中表现。
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（）不利于口吃幼儿的纠正。A、多让幼儿唱歌和朗诵B、多多练习C、反复纠正D、不许幼儿说话
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福禄倍尔幼儿园的课程由（）三种形式组成。A、唱歌B、动作及姿势C、体育D、健康E、建造
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（）是唱歌的基本要求，因此要从小培养幼儿用自然好听的声音唱歌。
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曾经在小班做过这样一个试验，听音乐幼儿跟着老师做动作模仿，几乎所有的幼儿没有什么困难就能分辨出鸭走、兔跳、小鸟飞等动作的音乐并做出相应的动作。这是在小班的试验，说明音乐可以促进幼儿的（）。A、听觉的发展B、记忆力和注意力的发展C、想象力思维发展D、语言的发展
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教师在带领幼儿复习《拍拍踏踏》时，让小班幼儿按歌词内容合拍地做拍手、拍腿、踏脚的动作，表演时要求动作合拍、协调。这是用的（）方法复习。A、边唱边表演B、变换演唱形式C、为歌曲伴奏D、用玩教具辅助
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在教师作用于幼儿的方式中，属于直接控制方式的是（）A、教幼儿学唱歌B、摆积木C、学做值日生D、玩角色游戏
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幼儿说话、唱歌主要是（）和肺的活动。
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婴幼儿应多唱幼儿歌曲，可长时间练习唱歌。
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在户外活动中，保育员应注意观察，发现幼儿做危险动作时，应及时（）。A、劝阻B、取消幼儿活动C、训斥D、让幼儿反思
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唱歌、欣赏音乐可培养幼儿的节奏感
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为训练幼儿的胆量，应鼓励幼儿在朗诵、唱歌或平时活动时高声喊叫。
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小班幼儿唱歌忘了做动作，做了动作，忘了唱歌，这说明幼儿注意（）A、容易转移B、容易分散C、广度不够D、分配能力差
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奥尔夫的音乐教育认为（）。A、音乐教育应始于动作B、节奏是儿童游戏的本能C、音乐教育应从幼儿园开始D、儿童唱歌与说话一样自然
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思维处在直觉思维阶段，思维和动作行为紧密联系，一旦动作停止或转移，思维活动也随之停止或转移。这是（）的思维特点。A、托班幼儿B、小班幼儿C、中班幼儿D、大班幼儿
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单选题小班幼儿唱歌忘了做动作，做了动作，忘了唱歌，这说明幼儿注意（）A容易转移B容易分散C广度不够D分配能力差
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单选题曾经在小班做过这样一个试验，听音乐幼儿跟着老师做动作模仿，几乎所有的幼儿没有什么困难就能分辨出鸭走、兔跳、小鸟飞等动作的音乐并做出相应的动作。这是在小班的试验，说明音乐可以促进幼儿的（）。A听觉的发展B记忆力和注意力的发展C想象力思维发展D语言的发展
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填空题（）是唱歌的基本要求，因此要从小培养幼儿用自然好听的声音唱歌。
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多选题奥尔夫的音乐教育认为（）。A音乐教育应始于动作B节奏是儿童游戏的本能C音乐教育应从幼儿园开始D儿童唱歌与说话一样自然
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单选题在歌唱活动《拍手唱歌笑呵呵》中，“引导、鼓励幼儿在理解歌词含义的基础上看着同伴的眼睛唱歌和做动作，并体验其中的快乐”的目标属于（）。A发展音乐感的目标B发展学习能力的目标C发展个性、社会性的目标D全面发展的目标
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单选题思维处在直觉思维阶段，思维和动作行为紧密联系，一旦动作停止或转移，思维活动也随之停止或转移。这是（）的思维特点。A托班幼儿B小班幼儿C中班幼儿D大班幼儿
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