游戏没有外显目标，却有内隐目标。（）

游戏没有外显目标，却有内隐目标。（）

相关考题：

幼儿园语言游戏活动的特点是()。 A、语言教育目标内隐于游戏之中B、游戏规则即为语言学习的重点内容C、语言游戏可以由儿童自发组织D、活动过程中逐步扩大游戏的成份E、语言游戏的主要目的是娱乐
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远程教育课程与教学目标有三个基本的取向,即行为目标取向、生成性目标取向和() A、内隐性目标取向B、外显性目标取向C、表现性目标取向D、表意性目标取向
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语言游戏没有明确的语言教育目标，而是由游戏的要求。()
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幼儿园课程目标往往是以行为目标的方式表述，即以幼儿外显的行为描述活动目标。()
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童年期游戏的主要特点是（ ）。A．规则性游戏B．实物游戏C．游戏的情境和角色都是内隐的D．游戏的规则是外显的
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就目前行为矫正的应用而言（）A、外显行为的变化和内隐的心理过程具有同等地位B、内因的心理过程为主，外显的行为变化为辅C、外显的行为变化为主，内隐的心理过程为辅D、内隐的心理过程高于外显行为的变化
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成就目标理论的两种内隐观是（）、（）。
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和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。这种游戏是（）A、单独游戏B、平行游戏C、联合游戏D、合作游戏
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儿童情绪的发展是从外显到内隐。
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某游戏公司欲开发一个大型多人即时战略游戏，游戏设计的目标之一是能够支持玩家自行创建战役地图，定义游戏对象的行为和之间的关系。针对该目标，公司应该采用（）架构风格最为合适。A、管道-过滤器B、隐式调用C、主程序-子程序D、解释器
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幼儿园游戏的内隐目标有（）。A、特定目标B、长期目标C、一般目标D、方向目标
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教学方法是师生为达到一定的教学目标而采取的相互关联的内隐和外显的动作体系。
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根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类？（）A、创造性游戏与规则性游戏B、智力游戏与非智力游戏C、无意游戏与有意游戏D、角色游戏与音乐游戏
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将内隐知识转换成内隐知识为（）。A、组合化B、外显化C、共同化D、内隐化
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组合化是把各种概念组合起来创造新的知识体系的过程，这个过程的知识转换是（）。A、从内隐知识到内隐知识B、从内隐知识到外显知识C、从外显知识到外显知识D、从外显知识到内隐知识
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将外显知识转换成外显知识为（）。A、组合化B、共同化C、内隐化D、外显化
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外显的行为受内隐的心理活动所支配。
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内隐学习和外显学习的关系。
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预定的教学目标未完成怎么办？有的美术课知识能力目标没有达成，而过程和方法、情感态度价值观目标却有所超越。怎样看待这节课？教学具有连续性，这节课未达成的目标，下节课能否完成？
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判断题游戏没有外显目标，却有内隐目标。（）A对B错
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多选题幼儿园游戏的内隐目标有（）。A特定目标B长期目标C一般目标D方向目标
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判断题教学方法是师生为达到一定的教学目标而采取的相互关联的内隐和外显的动作体系。A对B错
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单选题就目前行为矫正的应用而言（）A外显行为的变化和内隐的心理过程具有同等地位B内因的心理过程为主，外显的行为变化为辅C外显的行为变化为主，内隐的心理过程为辅D内隐的心理过程高于外显行为的变化
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单选题关于品牌特质的理解，不正确的是（）A品牌有外显的特质、内隐的特质B品牌的外显特质与内隐特质更为重要C品牌的内隐特质是消费者赋予的D品牌的外显特质是产品自身的和相应的服务
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单选题和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。这种游戏是（）A单独游戏B平行游戏C联合游戏D合作游戏
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单选题根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?()A创造性游戏与规则性游戏B智力游戏与非智力游戏C无意游戏与有意游戏D角色游戏与音乐游戏
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单选题在华生看来，说话、写字和打棒球属于（）A外显的习得行为B内隐的习得行为C外显的非习得行为D内隐的非习得行为
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