发现学习的倡导者是() A、奥苏贝尔B、罗杰斯C、布鲁纳D、赫尔巴特
在课程设计时,认为:“影响学习的最重要的因素是学生已知的内容,然后据此进行相应的教学安排”的人是() A、奥苏贝尔B、罗杰斯C、布鲁纳D、施瓦布
教育史上两大对立学派传统教育与现代教育的代表人物是（ ）A. 凯洛夫和赫尔巴特B. 杜威和赫尔巴特C. 赫尔巴特和杜威D. 夸美纽斯和杜威
结构课程论的代表人物是（ ） A．布卢姆 B．杜威 C．赫尔巴特 D．布鲁纳
提出“从做中学”的教育家是（）A、赫尔巴特B、布鲁纳C、杜威D、施瓦布
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。A、布卢姆B、奥苏贝尔C、杜威D、布鲁纳
下列属于意义学习论的代表人物是（）。A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、乔姆斯基
提出有意义学习论的心理学家是（）。A、奥苏贝尔B、维果斯基C、杜威D、皮亚杰
情感教学流派的代表人物是（）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、罗杰斯
持师生系统地传授和学习书本知识模式观点的是（）A、赫尔巴特B、杜威C、布鲁纳D、瓦根舍因
（）是现代教学流派的代表人物。A、赫尔巴特B、布卢姆C、杜威D、凯洛夫
学科中心说的代表人物是（）A、杜威B、赫尔巴特C、施瓦布D、夸美纽斯
结构课程论的代表人物是（）A、布卢姆B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳
倡导教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式的人是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、瓦•根舍因
与杜威的现代教育论观点相反的是（）的传统教育论。A、赫尔巴特B、杜威C、奥苏贝尔D、华生
提倡发现学习的心理学家是（）A、奥苏贝尔B、布鲁纳C、赫尔巴特D、罗杰斯
单选题与杜威的现代教育论观点相反的是（）的传统教育论。A赫尔巴特B杜威C奥苏贝尔D华生
单选题意义学习教学模式的代表人物是（）A赫尔巴特B杜威C施瓦布D奥苏贝尔
单选题提出“从做中学”的教育家是（）A赫尔巴特B布鲁纳C杜威D施瓦布
单选题将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。A布卢姆B奥苏贝尔C杜威D布鲁纳
单选题（）是现代教学流派的代表人物。A赫尔巴特B布卢姆C杜威D凯洛夫
单选题情感教学流派的代表人物是（）。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D罗杰斯
单选题提出有意义学习论的心理学家是（）。A奥苏贝尔B维果斯基C杜威D皮亚杰
单选题倡导教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式的人是（）A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D瓦•根舍因
单选题结构课程论的代表人物是（）A布卢姆B杜威C赫尔巴特D布鲁纳
单选题学科中心说的代表人物是（）A杜威B赫尔巴特C施瓦布D夸美纽斯