课程与教学论 题目列表
道尔顿计划

根据师生相互作用的性质,可把同步学习的两种类型

下列属于时间维度环境教育的是()A、社区环境教育B、学校环境教育C、家庭环境教育D、儿童环境教育

隐性课程的开发应该注意的问题

环境教育体系是包括时间、()、形式的三维教育体系。

下列观点中,反映了古人“参天化育”的生态观的是()A、道生一,一生二,二生三,三生万物B、竭泽而渔,岂不得鱼,而明年无鱼焚蔽而田,岂不获得,而明年无兽C、天地与我并生,万物与我为一D、独与天地精神往来

“螺旋式课程”

教学组织的含义是什么?怎么从宏观层面和微观层面理解?

环境教育的原则是实施环境教育的基本要求和基本准则,我们在进行环境教育时要遵循的原则有整体性原则;批判性原则;生态性原则;();实践性原则。

环境教育的教学设计对环境教育的效果作用很大,对环境教育进行设计遵从一些要求,环境教育教学设计的基本要求有注意设计的系统性;();注意设计的可行性;注意设计的反馈性;注意设计的主体性;注意设计的生态性;注意设计的实践性;注意设计的可持续发展。

在课程发展史上,()与()最早论述了课程组织问题。

学科本位综合课程的含义

结合近期发生的渤海湾漏油事件,为高一年级学生设计一堂环境教育课,需列出教学目标(知识目标、能力目标、情感态度价值观目标),教学重难点以及简要的教学流程。

“整合性”

下列属于环境教育课程人力资源的是()A、互联网B、学校图书馆C、学生D、自然保护区