行动研究的倡导者有()。A.勒温B.斯腾豪斯C.埃利奥特D.凯米斯
认为“课程是计划”的学者有()A、麦唐钠B、斯腾豪斯C、薛勒D、布拉特E、泰勒
提出“教师即解放性行动研究者”的论断的是()。 A、斯腾豪斯B、凯米斯C、舍恩D、艾利奥特
秉承“行动研究即行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究”理念的是（ ）A.凯米斯B.斯滕豪斯C.赫尔巴特D.梅伊曼
提出“计划一行动一观察一反思”之行动研究螺 旋循环模式的是（ )A.凯米斯B.斯滕豪斯C.勒温D.梅伊曼
“批判性行动研究”的代表人物是（ )A.凯米斯B.斯滕豪斯C.赫尔巴特D.梅伊曼
领导行为连续统一体模式理论是（ ）提出的。A.勒温B.坦南鲍姆和施米特C.利克特D.豪斯和沙特尔
教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是A.勒温B.萧恩C.斯腾豪斯D.凯米斯
行动研究的倡导者有（）。A勒温B斯腾豪斯C埃利奥特D凯米斯
行动研究的开拓者是（）。A、考瑞B、凯米斯C、艾略特D、勒温
凯米斯关于行动研究的步骤的观点是最为经典和通用的，它是对库尔特·勒温观点的丰富和完善。
行动研究法最为直接简明的定义，是由（）提出的。 A、埃里奥特B、胡森C、凯米斯
“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由（）提出来的。A、斯腾浩斯B、斯金纳C、波斯纳D、勒温
（）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A、斯腾豪斯B、泰勒C、塔巴D、奥利沃
在课程研究史上，是（）开课程研究重视教师主体性的风气之先河。A、斯腾豪斯B、布鲁纳C、瓦根舍D、奥苏伯尔
（）可以用计划（planning）、调查（fact-finding）、实施（execution）等概念来描述行动研究的过程。A、勒温模式B、考瑞模式C、奥尔伯特模式D、凯米斯的模式
（）提出课程开发要遵循“过程原则”。A、斯腾豪斯B、泰勒C、塔巴D、奥利沃
首倡“教师作为研究者”的学者是（）A、斯腾豪斯B、斯腾伯格C、杜威D、赫尔巴特
领导的连续流理论是（）提出的。A、勒温B、坦南鲍母和施密特C、利克特D、豪斯和沙特尔
单选题行动研究法最为直接简明的定义，是由（）提出的。A埃里奥特B胡森C凯米斯
单选题行动研究的开拓者是（）。A考瑞B凯米斯C艾略特D勒温
多选题行动研究的倡导者有（）。A勒温B斯腾豪斯C埃利奥特D凯米斯
单选题“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由（）提出来的。A斯腾浩斯B斯金纳C波斯纳D勒温
判断题凯米斯关于行动研究的步骤的观点是最为经典和通用的，它是对库尔特·勒温观点的丰富和完善。A对B错
单选题（）提出课程开发要遵循“过程原则”。A斯腾豪斯B泰勒C塔巴D奥利沃
单选题（）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A斯腾豪斯B泰勒C塔巴D奥利沃
单选题（）可以用计划（planning）、调查（fact-finding）、实施（execution）等概念来描述行动研究的过程。A勒温模式B考瑞模式C奥尔伯特模式D凯米斯的模式
多选题认为“课程是计划”的学者有（）A麦唐钠B斯腾豪斯C薛勒D布拉特E泰勒