智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论型转化，开始出现辩证思维的时期是( )A．儿童期B．少年期C．青年初期D．青年期
小学生的品德发展是依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄，从整体发展来看，关键年龄大致在五年级（12岁左右）。
从地理特征教学向地理概念教学过渡时要解决的问题是()。 A.掌握社会与地理的联系B.区分本质特征与非本质特征C.能够做到量化分析与质性分析D.从感性向理性过渡
下面关于政府人力资源管理发展趋势正确的是() A.从分散管理到集中的管理转变B.从战术性向战略性的管理转变C.从刚性向柔性的管理转变D.从封闭式向开放式的管理转变
总体来看，小学生的品德发展是从____向____、从____向_____、从____向____过渡，发展较为平稳，显示出协调性．
幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型的过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在五年级(12岁左右)。（ ）
小学儿童的品德是( )A.从习俗水平向原则水平过渡B.从依附性向自觉性过渡C.从外部监督向自我监督过渡D.从习惯型向服从型过渡
心理发展从被动性向主动性演变，从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变A对B错
关于学前儿童感知能力发展趋势的说法中不正确的是（）A、从无意性向有意性发展B、从冲动性向思考性的方向发展C、笼统的、未分化的向精细的方向发展D、整体与部分从统一到分离
小学生品德发展的过渡性表现为（）A、从强制性向自觉性过渡B、从习俗水平向原则水平过渡C、从依附性向自觉性过渡D、从外部监督向自我监督过渡E、从服从型向习惯型过渡
心理发展从被动性向主动性演变，从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变
与初高中学生相比，职业院校学生的（）从内容、形式至品质都获得了很大发展，既有从一般到特殊的演绎过程，也有从特殊到一般的归纳过程，开始从直觉经验型向理论逻辑型转化。A、思想B、思考C、思维D、思路
青少年权威认知的特点是对权威的认识（）。A、从绝对化向相对化过渡B、从绝对化向具体化过渡C、从相对化向绝对化过渡D、从具体化向绝对化过渡
韦伯认为，现代法律制度形成的标志是（）。A、法律体系的完善B、法律从个别调整向一般调整的发展C、法律从习惯法向成文法方向的发展D、法律从非理性向理性和形式体系方向的发展
下面关于政府人力资源管理发展趋势正确的是（）。A、从分散管理到集中的管理转变B、从战术性向战略性的管理转变C、从刚性向柔性的管理转变D、从封闭式向开放式的管理转变
从学生向职业人的转变包括（）A、从个性向共性的转变B、从性情向职业的转变C、从成长向责任的转变D、从思想向行动的转变
从“只与喜欢的人在一起”转变为“学会和不同的人相处”属于职业化中的（）A、从个性向共性的转变B、从性情向职业的转变C、从成长向责任的转变D、从思想向行动的转变
判断题心理发展从被动性向主动性演变，从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变A对B错
多选题婴幼儿观察力的发展趋势为（）。A从无意性向有意性发展B从冲动性方向向思考性方向发展C从笼统的、未分化的方向向精细的方向发展D整体与部分从分离到统一E从无序向有序发展
判断题职业院校学生从少年向成年过渡，从依赖性向独立性转化，从幼稚性向自觉性发展，是心理发展产生许多量的变化时期。A对B错
单选题小学生的思维特点是（ ）。A直觉行动思维为主B具体形象思维为主C从具体形象性向抽象逻辑性过渡D抽象逻辑思维为主
判断题青年初期相当于高中时期，这一时期学生心理发展的最显著特征表现为从依赖性向独立性过渡。( )A对B错
多选题从学生向职业人的转变包括（）A从个性向共性的转变B从性情向职业的转变C从成长向责任的转变D从思想向行动的转变
多选题小学儿童的品德是（）A从习俗水平向原则水平过渡B从依附性向自觉性过渡C从外部监督向自我监督过渡D从习惯型向服从型过渡
多选题小学生品德发展的过渡性表现为（）A从强制性向自觉性过渡B从习俗水平向原则水平过渡C从依附性向自觉性过渡D从外部监督向自我监督过渡E从服从型向习惯型过渡
单选题从“只与喜欢的人在一起”转变为“学会和不同的人相处”属于职业化中的（）A从个性向共性的转变B从性情向职业的转变C从成长向责任的转变D从思想向行动的转变
单选题关于学前儿童感知能力发展趋势的说法中不正确的是（）A从无意性向有意性发展B从冲动性向思考性的方向发展C笼统的、未分化的向精细的方向发展D整体与部分从统一到分离