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问答题
上海市构浦中学特级教师于漪,讲《藤野先生》里的 “油光可鉴”的“鉴”字,作了深浅不同的两种解释。既讲了“鉴”是镜子。在这里当动词用,使所有的学生都能理解;又讲到“半亩方塘一鉴开”、“后车之鉴”中的“鉴”字的应用和解释。课后,她对基础差的学生,“切脉问诊”,细心了解,积极引导。正因为于老师作了上述努力,使她所教的班级学生的语文水平都能普通得到提高。试用教学原则分析于漪老师的教学。
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考题
关于“无于水鉴,当于民鉴”,下列说法错误的是:A、出自《尚书》B、“鉴”的意思是“镜子”C、这段话是孔子对诸侯的忠告D、意思是,不要把水当作镜子,而要把民众的反应当作检验自己为政得失的镜子
考题
(2015年)关于涉税鉴证业务报告的说法,错误的是( )。A.涉税鉴证业务报告根据审核鉴证的情况不同,分为鉴证结论和鉴证意见
B.否定意见的鉴证业务报告,应当以消极方式提出鉴证意见,对鉴证对象信息提供有限保证,并说明持否定意见的依据
C.对不能获取充分证据、无法对涉税事项发表审核意见的鉴证事项,税务师应出具否定意见的鉴证业务报告
D.出具含有鉴证结论的书面报告,包括无保留意见和保留意见两种鉴证业务报告
考题
学习《藤野先生》,教师引导学生领悟“反语”的作用,一学生认为“反语”都包含愤激之情,另一学生举例提出异议,下列例子适合的是()。
A.也有解散辫子,盘的平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。(鲁迅《藤野先生》)
B.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是他们难得的佳肴。(夏衍《包身工》)
C.丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回到欧洲。(雨果《给巴特勒的信》)
D.我那时真是聪明过分,总觉得他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定价钱,就送我上车。(朱自清《背影》)
考题
关于涉税鉴证业务报告的说法,错误的是( )。A.涉税鉴证业务报告根据审核鉴证的情况不同,分为鉴证结论和鉴证意见
B.受托的涉税鉴证业务完成后,由项目负责人编制涉税鉴证业务报告
C.对不能获取充分证据、无法对涉税事项发表审核意见的鉴证事项,税务师应出具否定意见的鉴证业务报告
D.出具含有鉴证结论的书面报告,包括无保留意见和保留意见两种鉴证业务报告
考题
上海市构浦中学特级教师于漪,讲《藤野先生》里的 “油光可鉴”的“鉴”字,作了深浅不同的两种解释。既讲了“鉴”是镜子。在这里当动词用,使所有的学生都能理解;又讲到“半亩方塘一鉴开”、“后车之鉴”中的“鉴”字的应用和解释。课后,她对基础差的学生,“切脉问诊”,细心了解,积极引导。正因为于老师作了上述努力,使她所教的班级学生的语文水平都能普通得到提高。试用教学原则分析于漪老师的教学。
考题
单选题关于涉税鉴证业务报告的说法,错误的是( )。(2015年)A
涉税鉴证业务报告根据审核鉴证的情况不同,分为鉴证结论和鉴证意见B
受托的涉税鉴证业务完成后,由项目负责人编制涉税鉴证业务报告C
对不能获取充分证据,以至于无法对涉税事项发表审核意见的鉴证事项,税务师应出具否定意见的鉴证业务报告D
出具含有鉴证结论的书面报告,包括保留意见和保留意见两种鉴证业务报告
考题
问答题材料:有位教师在讲“油光可鉴”的“鉴”字时,做了深浅不同的两种讲解。既讲了“鉴”本义是镜子,但在这里作动词用,使所有的学生都能理解,又引申到“半亩方塘一鉴开…‘前车之鉴”的“鉴”字用法和解释,使学习程度高的学生也能得到满足。课后,她对基础差的学生,细心了解、积极引导;对基础好的学生,她就帮助他们组织兴趣小组。 问题: (1)这位教师运用了什么教学原则?运用该原则的要求是什么? (2)这位教师运用了什么教学方法?
考题
单选题清漪园万寿山上中央建筑群的景点是()A
知鱼桥B
智慧海C
治镜阁D
鉴远堂
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