在教学中，古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，这句话体现了教学应()。A.分析教法B.分析课标C.分析内容D.分析学情

在教学中，古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，这句话体现了教学应()。

A.分析教法
B.分析课标
C.分析内容
D.分析学情

参考解析

解析：题中古人的意思是利用学生已经知道的东西，来解释说明他们不知道的东西．从而使学生真正理解所学知识，就是要说明教学应当建立在充分了解学生的基础上，即教学应注重分析学情。

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韩愈在《师说》中说：“道之所存，师之所存也”。这句话体现了教师的角色是（ ）。A.传道者B.授业解惑者C.榜样D.教育教学研究者
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“君子之教，喻也。”体现了教学的（ ）原则。 A．启发性 B．系统性 C．针对性 D．创造性
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有人认为，教学主要解决如何使学生从不知到知，从知之不多到知之较多的问题，这种观点属于教学过程本质中的（ ）A、教学发展说B、教学认知说C、实践认识说D、教学交往说
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“语之而不知，虽舍之可也。”这句话所体现的教学原则是( )A.循序渐进原则B.巩固性原则C.量力性原则D.启发性原则
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“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是( )A.藏息相辅B.启发诱导C.教学相长D.长善救失
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“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之”荀子的这句话反映了教学过程中要遵循的教学原则有（ ）。A.直观性原则与理论联系实际原则B.启发性原则与巩固性原则C.循序渐进原则与理论联系实际原则D.直观性原则与启发性原则
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“语知而不知，虽舍之可也”这句话所体现的教学原则是()。A.循序渐进原则B.巩固性原则C.量力性原则D.启发性原则
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古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视（ ）。A.学生的情感体验 B.学生的知识储备C.学生的习惯修养 D.学生的人格养成
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古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视（　　）。A、学生的知识储备B、学生的情感体验C、学生的习惯培养D、学生的人格养成
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古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话提示教师在教学过程中应重视（）。A.学生的知识储备 B.学生的情感体验C.学生的习惯培养 D.学生的人格养成
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《学记》云：“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现的教学原则是()。A.教学相长B.长善救失C.循序渐进D.启发诱导
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教师在教学过程中依据教学目标判断教学活动的效果，并对教学活动的进度和方法进行调整，这体现了教学目标的（）功能。A、导向B、激励C、发展D、标准
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"教学中教师不能’一锅煮’、’一刀切’"，这句话体现了循序渐进的教学原则。
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教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能。A、诊断B、调控C、激励D、教学
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“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》
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教学做合一，体现陶行知“（），知是行之成”的基本哲学思想。
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韩愈在《师说》中说道之所存，师之所存也”，这句话体现了教师的角色是（）A、传道者B、授业解惑者C、榜样D、教育教学研究者
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判断题中国古代思想中所说的“以其所知，喻其不知，使其知之”，与奥苏伯尔的利用学生原有知识结构同化新的知识的理论在本质上是一致的。A对B错
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判断题"教学中教师不能’一锅煮’、’一刀切’"，这句话体现了循序渐进的教学原则。A对B错
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单选题古人云:“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视()A学生的情感体验B学生的知识储备C学生的习惯培养D学生的人格养成
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单选题“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）A《中庸》B《大学》C《论语》D《学记》
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单选题古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视（）A学生的习惯培养B学生的人格养成C学生的知识储备D学生的情感体验
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单选题（2015山东）“语之而不知，虽舍之而可也。”这句话所体现的教学原则是()。A循序渐进原则B巩固性原则C量力性原则D启发性原则
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单选题古人云:“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视（ ）A学生的知识储备B学生的情感体验C学生的习惯培养D学生的人格养成
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单选题“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，这句话体现的教育思想是( )A教学重点在于学习的过程B说明新旧知识的联系和系统化的过程C主张教学建立在个体之上D强调教学过程应该是“在做中学”
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填空题教学做合一，体现陶行知“（），知是行之成”的基本哲学思想。
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单选题韩愈在《师说》中说道之所存，师之所存也”，这句话体现了教师的角色是（）。A传道者B授业解惑者C榜样D教育教学研究者
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