判断题中国古代思想中所说的“以其所知,喻其不知,使其知之”,与奥苏伯尔的利用学生原有知识结构同化新的知识的理论在本质上是一致的。A对B错

判断题
中国古代思想中所说的“以其所知,喻其不知,使其知之”,与奥苏伯尔的利用学生原有知识结构同化新的知识的理论在本质上是一致的。
A

B


参考解析

解析:
“以其所知,喻其不知,使其知之”意为教学应当建立在充分了解学生的基础上,利用学生已经知道的东西,来解释说明他们不知道的不明白的东西,从而使学生真正理解它。这一观点与奥苏伯尔的观点在本质上是一致的。

相关考题:

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系,将学习分为()。 A、接受学习B、有意义学习C、机械学习D、发现学习

奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构______的过程,是一种积极的遗忘。

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和___________两种。

简述奥苏伯尔的认知同化理论。

奥苏贝尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构___________的过程,是一种积极的遗忘。

简述奥苏伯尔关于遗忘理论中的同化说。

奥苏伯尔认为,影响迁移的因素主要有:原有知识的可利用性、巩固性及原有知识与新知识的_________。

奥苏伯尔认为在有意义学习中,影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性,包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()

认知同化学习理论的代表人是奥苏伯尔。()

请教教师资格考试:奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学 .奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习)

3 1 .奥苏伯尔认为,影响迁移的因素主要有:原有知识的可利用性、巩固性及原有知识与新知识 的______。

奥苏伯尔根据学习进行的方式,把学习分 为( )学习与( )学习,又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )学习与( )学习,并认为学生的学习主要是( )学习。

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系,将学习分为(  )A.意义学习B.机械学习C.接受学习D.发现学习E.知识学习

根据奥苏伯尔的学习理论,学生的学习主要是( )。

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )与( )。

在教学中,古人云“以其所知,喻其不知,使其知之”,这句话体现了教学应()。A.分析教法B.分析课标C.分析内容D.分析学情

简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。

在知识教学理论中,提出认知结构同化论的心理学家是()。A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、斐斯泰洛奇D、马卡连柯

奥苏伯尔系统地研究了()对学习和迁移的影响,认为不受()影响的学习是不存在的。A、教材的知识结构,前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度B、学生的认知结构,学习者原有认知结构C、教材的知识结构,学习者原有认知结构D、学生的认知结构,前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度

奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是( )。A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系,将学习分为()A、意义学习B、机械学习C、接受学习D、发现学习E、知识学习

奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说

问答题如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学?

问答题简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。

单选题奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()。A强调直观教学B强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C激励学生的学习动机D引导学生的发现行为

填空题奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构()的过程,是一种积极的遗忘。

多选题奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系,将学习分为()A意义学习B机械学习C接受学习D发现学习E知识学习