单选题()是中断教学活动,制止问题行为发展,以维持课堂纪律,恢复正常教学运行的组织方式。A显性组织教学;B隐性组织教学;C巡视;D提问。

单选题
()是中断教学活动,制止问题行为发展,以维持课堂纪律,恢复正常教学运行的组织方式。
A

显性组织教学;

B

隐性组织教学;

C

巡视;

D

提问。


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()是指人们根据一定时代的政治、经济和文化的发展要求,对于教学活动的指导思想、目的和作用等问题的认识。 A.教学理念B.教学规律C.教学原则D.教学方式

外向性问题行为主要直接干扰课堂纪律,影响他人学习,影响正常教学活动的进行,容易被觉察并引起教师的重视。() 此题为判断题(对,错)。

下列哪个表述不属于课堂纪律的作用?() A.锻炼学生的口头表达能力。B.优化课堂教学管理环境,保障课堂教学活动顺利进行。C.增强学生集体凝聚力,提高课堂教学管理效率。D.规范课堂行为,维持课堂秩序。

以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点,这样的幼儿园课程组织方式是(  )。A.项目活动B.单元主题活动C.生成课程教学D.学科教学

( )是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。A.教学模式B.教学组织形式C.教学方法D.教学原则

若按活动组织形式的结构功能划分,幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、恢复。A对B错

教学组织形式,是指为完成特定的教育任务,把教学系统中()组织起来,以保证教学顺利、有效地进行的教学活动方式。

若按活动组织形式的结构功能划分,幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、恢复。

实施教学方法的重要前提是()A、维持课堂纪律B、教师人格力量C、现代教育技术的应用D、明确教学目标

()是中断教学活动,制止问题行为发展,以维持课堂纪律,恢复正常教学运行的组织方式。A、显性组织教学;B、隐性组织教学;C、巡视;D、提问。

按照课堂教学是否连贯运行,组织教学可分()方式。A、显性教学;B、隐形教学;C、全程教学;D、分段教学。

()是培训师为了保证正常的课堂秩序,组织学员积极参与教学活动,完成培训任务所采取的行为方式。

()组织教学是培训师巧妙地运用表情、身姿等体态语言和各种教学技艺,不留痕迹地控制、转化学员课堂问题行为的组织方式。

()又称有形组织教学,是中断教学活动,制止问题行为发展,以维持课堂纪律,恢复正常教学运行的组织方式。

信息技术与课程整合具体表现在()的上整合。 A、学习理念,学习目标,课程内容,发展历程,学习方式、教学过程上,与传统教学活动、媒体的整合B、教学理念,教学目标,课程内容,发展历程,学习方式、教学过程上,与传统教学活动、媒体的整合C、学习理念,教学目标,课程内容,发展历程,教学方式、教学过程上,与传统教学活动、媒体的整合D、生活理念,学习目标,课程内容,发展方向,学习方式、教学过程上,与传统教学活动、媒体的整合

教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。( )

课堂问题行为消极影响是()。A、妨碍学生自身发展,干扰其他学生的学习和发展,干扰教学活动B、干扰教学活动,干扰其他学生的学习和发展C、干扰其他学生的学习和发展

教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。( )

教学技能是教师在已有经验基础上,通过练习实践和反思体悟形成的一系列()。A、教学行为方式B、心智活动方式C、教学行为方式和心智活动方式D、操作活动方式

按照课堂教学是否连贯运行,组织教学分为()方式。A、显性教学B、隐形教学C、全程教学D、分段教学

()组织教学是中断教学活动,制止问题行为发展,以维持课堂纪律,恢复正常教学运行的组织方式。

培训师为了保证正常的课堂秩序,组织学员积极参与教学活动,完成培训任务所采取的行为方式称为()。

单选题以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点,这样的幼儿园课程组织方式是()。A项目活动B单元主题活动C生成课程教学D学科教学

单选题课堂问题行为消极影响是()。A妨碍学生自身发展,干扰其他学生的学习和发展,干扰教学活动B干扰教学活动,干扰其他学生的学习和发展C干扰其他学生的学习和发展

填空题()又称有形组织教学,是中断教学活动,制止问题行为发展,以维持课堂纪律,恢复正常教学运行的组织方式。

单选题()是中断教学活动,制止问题行为发展,以维持课堂纪律,恢复正常教学运行的组织方式。A显性组织教学;B隐性组织教学;C巡视;D提问。

填空题()是培训师为了保证正常的课堂秩序,组织学员积极参与教学活动,完成培训任务所采取的行为方式。

单选题教学技能是教师在已有经验基础上,通过练习时间和反思体悟形成的一系列()。A教学行为方式B心智活动方式C教学行为方式和心智活动方式D操作活动方式