“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（ ）A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．第斯多惠D．乌申斯基
德国教育家第斯多惠是“教师中心论”的代表人物。（ ）
第多斯惠曾说，“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有【】。A、创造性B、示范性C、广延性D、连续性
被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）A.苏格拉底的产婆术B.卢梭的自然教育思想C.杜威的实用主义教育哲学D.赫尔巴特的教育心理学学说
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”出自（ ）A.夸美纽斯 B.苏格拉底C.第斯多惠 D.福禄贝尔
第斯多惠说过“一个坏的老师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，请从教学原则的角度对他这句话进行评析。
德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。
认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德行与智慧的思想家是（）。A、洛克B、卢梭C、第斯多惠D、乌申斯基
第斯多惠认为，一个教师教会学生（），他才是好教师。A、教会知识B、发现知识C、运用知识
认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。 A、洛克B、卢梭C、第斯多惠D、乌申斯基
认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。A、洛克B、卢梭C、第斯多惠D、乌申斯基
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言的提出者是（）。A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、第斯多惠D、乌申斯基
第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有（）A、复杂性B、示范性C、创造性D、长效性
第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这反映教师劳动具有（）。A、广延性B、间接性C、创造性D、示范性
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（）A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、第斯多惠D、乌申斯基
被称为“德国教师的教师”的教育家是（）A、赫尔巴特B、第斯多惠C、福禄倍尔D、洪堡
被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）A、苏格拉底的产婆术B、卢梭的自然教育思想C、杜威的实用主义教育哲学D、赫尔巴特的教育心理学学说
（）认为教师要以学习兴趣为教学的前提。A、克莱因B、第斯多惠C、夸美纽斯D、裴斯泰洛齐
单选题“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（）A裴斯泰洛齐B赫尔巴特C第斯多惠D乌申斯基
单选题认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（ ）。A洛克B卢梭C第斯多惠D乌申斯基
单选题认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德行与智慧的思想家是（）。A洛克B卢梭C第斯多惠D乌申斯基
单选题第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这反映教师劳动具有（）。A广延性B间接性C创造性D示范性
单选题（）认为教师要以学习兴趣为教学的前提。A克莱因B第斯多惠C夸美纽斯D裴斯泰洛齐
单选题被称为“德国教师的教师”的教育家是（ ）。A赫尔巴特B第斯多惠C福禄培尔D洪堡
单选题认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。A洛克B卢梭C第斯多惠D乌申斯基
单选题被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）A苏格拉底的产婆术B卢梭的自然教育思想C杜威的实用主义教育哲学D赫尔巴特的教育心理学学说