单选题教师与学生的()是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师少走弯路,让学生健康发展。A平等B沟通C真诚D信任

单选题
教师与学生的()是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师少走弯路,让学生健康发展。
A

平等

B

沟通

C

真诚

D

信任


参考解析

解析: 教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师少走弯路,让学生健康发展。

相关考题:

某路线上有一座5孔30米的连续梁桥,那这座桥是属于()桥。 A、特大桥B、大桥C、中桥D、小桥

教师与学生的( )是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师少走弯路,让学生健康发展。 A、平等B、沟通C、真诚D、信任

心理健康教育的宗旨是()A、做学生工作的问题B、找方法让学生听话的问题C、帮助学生矫正不良心理状态D、基于关怀学生和教师,从学校组织和环境对师生健康发展的影响看学校教育中的心理学问题及其处置的策略与方法

师生之间建立友谊虽然可以使教师更完全地了解学生,但不利于教学工作的展开。( )

良好的师生关系是教师和学生身心健康发展的重要保证。()

教师教与学生学的本质就是解决( )。A.教师的尊重与被尊重的矛盾B.学生的知与不知的矛盾C.师生之间的平等与不平等的矛盾D.师生之间的民主与不民主的矛盾

教育活动的基本关系是( )。A. 学生与学生之间的关系B. 班主任与科任教师之间的关系C. 家长与老师之间的关系D. 学生与老师之间的关系

教师与学生的()是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师真正的了解学生,做学生的“良师益友”。A.平等B.沟通C.真诚D.关爱

教师与学生的( )是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师真正地了解学生,做学生的“良师益友”。A.平等B.沟通C.真诚D.关爱

教师在班级管理中,以()让学生可以随时向老师表达需要关怀的需求,则学生对班级生活、对老师容易产生认同感,不至于因师生关系的疏离而导致师生之间的冲突。A、开放接纳的心B、关心C、师爱D、谈话的方式

马可•波罗曾在他的游记中描述了一座美丽的中国石桥,后来西方人都称这座桥为“马可•波罗桥”。这座石桥是()A、卢沟桥B、赵州桥C、二十四孔桥D、洛阳桥

教师与学生的()是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师少走弯路,让学生健康发展。A、平等B、沟通C、真诚

班主任与学生建立和谐的师生关系,包括()A、保持健康的育人心理B、教师应温和对待每位学生C、教师要走入学生心灵D、师生之间应建立协作的关系

如果班主任能协调好与()的关系就可以使同事关系、师生关系都比较和谐。A、学生之间B、学生与老师之间C、学生与学校之间D、任课老师之间

教师将学生作为平等的公民来对待,并且赋予学生与教师平等对话的权利,师生之间的平等就基本实现了。

对教师进行评价时,王老师建议要让学生参与进来,就是否让学生评价教师,其他教师也纷纷发表意见,其中说法正确的是().A、应该让学生参与评价,因为学生最了解教师的教学态度、教学水平B、有的教师认为要让学生评价教师,会让某些学生认为自己是教师的主宰者,造成不尊重教师的现象,不利于教师的教学,因此不便让学生评价教师C、学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程,有助于教师本人了解教学水平和教学态度,应该让学生参与评价教师D、有的教师认为初一学生作为未成年人(初中一年级),并不具备客观评价教师的心理机制,因此不应该让学生评价教师E、开展学生评教有助于建立新型的师生关系,教师会更关心学生,学生也会更尊重教师

师生之间建立友谊虽然可以是教师更全面地了解学生,但不利于教育工作的展开。

教师教与学生学的本质就是解决()。A、教师的尊重与被尊重的矛盾B、学生的知与不知的矛盾C、师生之间的平等与不平等的矛盾D、师生之间的民主与不民主的矛盾

单选题教师在班级管理中,以()让学生可以随时向老师表达需要关怀的需求,则学生对班级生活、对老师容易产生认同感,不至于因师生关系的疏离而导致师生之间的冲突。A开放接纳的心B关心C师爱D谈话的方式

判断题师生之间建立友谊虽然可以是教师更全面地了解学生,但不利于教育工作的展开。A对B错

单选题如果班主任能协调好与()的关系就可以使同事关系、师生关系都比较和谐。A学生之间B学生与老师之间C学生与学校之间D任课老师之间

判断题师生之间建立友谊虽然可以使教师更全面地了解学生。但不利于教学工作的展开。A对B错

单选题教师与学生的()是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师少走弯路,让学生健康发展。A平等B沟通C真诚

多选题班主任与学生建立和谐的师生关系,包括()A保持健康的育人心理B教师应温和对待每位学生C教师要走入学生心灵D师生之间应建立协作的关系

单选题阅读《桥之美》教学片段,回答问题。师:通过同学们的讨论,我们看出文中桥与周围的景物相映衬得很美,语言也很优美,那么作者为何能把桥写得这么美呢?生:因为作者是带着感情,带着“爱”去写桥的。师:何以见得?生:文中说,“画家爱于无声处静听桥之歌唱”,文中还写道,“我之爱桥”。师:很好。那么,作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么?(生沉默)师:有没有同学喜欢鹊桥?(教师出示鹊桥的图片)生:(部分)有。师:为何喜欢?生:(沉默片刻、害羞)有情人终成眷属。师:爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的句子朗读一遍。生:(齐读)有人画鹊桥,喜鹊构成的桥不仅意义好,而且形式自由、生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象其实也就具备了桥之美!以下对该教师教学行为的评价恰当的一项是( )。A整个教学活动运用了讨论法,学生很长时间才得到答案B理解文本要联系实际而不是借助文本C为了让学生理解爱桥的原因,教师颇费周章,拖延课堂,现实教学时并不可取D学生理解出现困难时,教师应利用教学机智加以启发引导

单选题马可•波罗曾在他的游记中描述了一座美丽的中国石桥,后来西方人都称这座桥为“马可•波罗桥”。这座石桥是()A卢沟桥B赵州桥C二十四孔桥D洛阳桥

单选题教师与学生的( )是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师真正地了解学生,做学生的“良师益友”。A平等B沟通C真诚D关爱