填空题从许多同类的个别事物中找出它们的共同点的逻辑思维方法称为()。

填空题
从许多同类的个别事物中找出它们的共同点的逻辑思维方法称为()。

参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

统计总体是由客观存在的( )的集合。A.不同性质基础上结合起来的许多个别事物B.同一性质基础上结合起来的许多个别事物C.随意基础上结合起来的许多个别事物D.有选择的基础上结合起来的许多个别事物

在审查判断证据的各种方法中,辨认法是指() A.在某一事物不能确定的情况下,组织曾与该事物接触过的有关人员加以指认与确定的活动B.对证据逐一进行个别审查的方法C.对两个以上的证据进行比较,寻找其差异和共同点的方法D.将若干个证据所反映的事实联系起来考察,确定它们之间是否协调一致的方法

从许多事物中舍弃个别的、非本质属性,抽出共同的、本质的属性方法指的是( )A.分析法B.综合法C.比较法D.抽象法E.归纳法

教师资格考试:在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为( ) 在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为(  )A.变化B.改变C.变式D.突出

从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性,找出共同的、本质的属性。这种逻辑方法是()。A.综合法B.分析法C.抽象法D.概括法E.归纳法

( )就是把同类事物的共同属性联结起来,或把个别事物的某种属性推广到同类事物中去的思维方法。A.比较B.分析C.概括D.综合

按照其属性的异同将事物区分为不同类别的思维方法称为()。

()是指在思维中不考虑客观事物历史发展过程中所出现的个别因素,而通过逻辑思维和一系列概念、范畴来揭示历史发展规律的方法。 A、比较方法 B、逻辑方法 C、历史方法 D、生态方法

归纳是从全部事实中推演出个别原理的逻辑思维方法。

从许多同类的个别事物中找出它们的共同点的逻辑思维方法称为()。

()是由客观存在的具有某种共同性质的许多个别事物构成的();()就是构成统计总体的()。()不是固定不变的,随着(),它们是可以发生()的。

在人们已有知识基础上,从某种事实中寻找新关系,找出新答案的思维活动称为()A、启发式B、创造性思维C、逻辑思维D、形象思维

从个别经过分析,比较上升到一般的逻辑思维方法称为()。

归纳就是从许多同类的个别事物中找出它们的差异点的方法。

在教学中,许多教师常常变换同类事物的非本质特征,以便学生更好的认识事物的本质属性,这种方法是()。A、变化B、变式C、比喻D、比较

抽象法又称概括法,是从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性的方法。

()就是对一系列典型的事物进行观察分析,找出各种因素之间的因果关系,从中找出事物发展变化的一般规律,这种从典型到一般的研究方法也称为实证研究。A、演绎法B、调查法C、试验法D、归纳法

从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性,找出共同的、本质的属性。这种逻辑方法是()。A、综合法B、分析法C、抽象法D、概括法E、归纳法

将客观事物整体分解为部分或要素,并根据事物之间或事物内部各要素之间的特定关系,通过推理、判断,达到认识事物目的的一种逻辑思维方法称为()。

填空题将客观事物整体分解为部分或要素,并根据事物之间或事物内部各要素之间的特定关系,通过推理、判断,达到认识事物目的的一种逻辑思维方法称为()。

单选题在教学中,许多教师常常变换同类事物的非本质特征,以便学生更好的认识事物的本质属性,这种方法是()。A变化B变式C比喻D比较

填空题从个别经过分析,比较上升到一般的逻辑思维方法称为()。

判断题综合法又称概括法,是从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性的方法。 ( )A对B错

单选题()是指在思维中不考虑客观事物历史发展过程中所出现的个别因素,而通过逻辑思维和一系列概念、范畴来揭示历史发展规律的方法。A比较方法 B逻辑方法 C历史方法 D生态方法

单选题( )就是把同类事物的共同属性联结起来,或把个别事物的某种属性推广到同类事物中去的思维方法。A比较B分析C概括D综合

判断题抽象法又称概括法,是从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性的方法。A对B错

多选题从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性,找出共同的、本质的属性。这种逻辑方法是()。A综合法B分析法C抽象法D概括法E归纳法