单选题20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”,代表人物不包括()。A巴纳德B施奈德  C康德尔  D汉斯

单选题
20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”,代表人物不包括()。
A

巴纳德

B

施奈德  

C

康德尔  

D

汉斯


参考解析

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相关考题:

被称为“科学教育学的奠基人”,也被看作是传统教育学的代表人物的是( ) A.赫尔巴特 B.杜威 C.马克思 D.柏拉图

在比较教育史上,学科的倡导阶段被称为借鉴时代。()

20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期,这一时期的主要代表人物有( )A、萨德勒B、汉斯C、康德尔D、施奈德

20世纪上半叶在比较教育研究方法上主张采用因素分析的学者包括( )A、康德尔B、萨德勒C、汉斯D、施奈德

比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()A、施耐德《各国教育的动力》B、汉斯《比较教育:教育的因素和传统的研究》C、康德尔《比较教育》D、朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》

被称为“科学教育学的奠基人”,也被看作是传统教育学的代表人物的是( ) A、马克思B、赫尔巴特C、杜威D、柏拉图

传统教育学派的代表人物 是( ),现代教育学派的代表人物是( )。

比较教育的发展历史分为哪几个阶段?()A借鉴时代B发展时代C反省时代D因素分析时代E社会科学方法时代

因素分析时代的开端,是以1900年英国比较教育学家萨德勒发表论文()为标志的。A、《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?》B、《关于普鲁士公立教育情况的报告》C、《关于比较教育的工作纲要和初步意见》D、《欧洲大陆的学校》

比较教育因素分析时代的代表人物主要有()。A、萨德勒B、康德尔C、施耐德D、汉斯E、诺亚

是()使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟,把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。A、汉斯B、康德尔C、施奈德D、埃德蒙.金

比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段,包括()A、因素分析时代B、比较时代C、借鉴时代D、反省时代E、社会科学方法时代

英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为()。A、《比较教育:教育的因素和传统研究》B、《各国教育的动力》C、《教育的新时代:比较研究》D、《比较教育》

分析比较教育学的作用。

从20世纪上半叶中国社会的实践出发,立足于带有时代特点和民族特点的实践本位观和群众本位观,为中国教育学的现代化和本土化作出积极贡献的代表人物是()。

财务报表分析的比较分析法中,比较分析按比较内容进行时,不包括()。A、比较会计要素的总量B、比较结构百分比C、比较财务比率D、比较因素分析

20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”,代表人物不包括()。A、巴纳德B、施奈德  C、康德尔  D、汉斯

单选题财务报表分析的比较分析法中,比较分析按比较内容进行时,不包括(  )。A比较会计要素的总量B比较结构百分比C比较财务比率D比较因素分析

多选题比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段,包括()。A因素分析时代B比较时代C借鉴时代D反省时代E社会科学方法时代

问答题分析比较教育学的作用。

多选题比较教育的发展历史分为哪几个阶段?()A借鉴时代B发展时代C反省时代D因素分析时代E社会科学方法时代

单选题英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为()。A《比较教育:教育的因素和传统研究》B《各国教育的动力》C《教育的新时代:比较研究》D《比较教育》

单选题因素分析时代的开端,是以1900年英国比较教育学家萨德勒发表论文()为标志的。A《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?》B《关于普鲁士公立教育情况的报告》C《关于比较教育的工作纲要和初步意见》D《欧洲大陆的学校》

多选题比较教育因素分析时代的代表人物主要有()。A萨德勒B康德尔C施耐德D汉斯E诺亚

多选题20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期,这一时期的主要代表人物有()A萨德勒B汉斯C康德尔D施奈德

单选题是()使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟,把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。A汉斯B康德尔C施奈德D埃德蒙.金

填空题从20世纪上半叶中国社会的实践出发,立足于带有时代特点和民族特点的实践本位观和群众本位观,为中国教育学的现代化和本土化作出积极贡献的代表人物是()。