在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。A.朱立安B.汉斯C.诺亚D.萨德勒
被称为“比较教育之父”的人是：A、康德尔B、汉斯C、朱利安D、萨德勒
在1933年发表《比较教育》一书的人是：A、康德尔B、汉斯C、库森D、萨德勒
撰写《普鲁士教育报告》的教育家是：A、康德尔B、汉斯C、库森D、萨德勒
20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有( )A、萨德勒B、汉斯C、康德尔D、施奈德
20世纪上半叶在比较教育研究方法上主张采用因素分析的学者包括( )A、康德尔B、萨德勒C、汉斯D、施奈德
是（）使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。A、汉斯B、康德尔C、施奈德D、埃德蒙.金
运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有（）A、萨德勒B、康德尔C、贝雷迪D、霍姆斯
在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。A、萨德勒B、汉斯C、霍尔姆斯D、康德尔
“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（）A、库森B、萨德勒C、汉斯D、康德尔
第一个提出比较教育的概念的是（）A、朱利安B、萨德勒C、康德尔D、汉斯
在比较教育发展史上，首先提出“民族性”这一重要概念的是（）A、萨德勒B、康德尔C、汉斯D、朱利安
被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是（）A、朱利安B、萨德勒C、康德尔D、汉斯
比较教育借鉴时代的代表人物有（）。A、库森B、阿诺德C、霍拉斯·曼D、巴纳德E、萨德勒
在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）A、诺亚B、朱立安C、汉斯D、萨德勒
20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。A、巴纳德B、施奈德 C、康德尔 D、汉斯
单选题被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是（）A朱利安B萨德勒C康德尔D汉斯
单选题在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）A诺亚B朱立安C汉斯D萨德勒
单选题20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。A巴纳德B施奈德 C康德尔 D汉斯
单选题在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。A萨德勒B汉斯C霍尔姆斯D康德尔
单选题在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是（）A朱利安B萨德勒C康德尔D汉斯
多选题比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。A萨德勒B康德尔C施耐德D汉斯E诺亚
单选题第一个提出比较教育的概念的是（）A朱利安B萨德勒C康德尔D汉斯
单选题运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有（）A萨德勒B康德尔C贝雷迪D霍姆斯
多选题20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有（）A萨德勒B汉斯C康德尔D施奈德
单选题是（）使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。A汉斯B康德尔C施奈德D埃德蒙.金
单选题在比较教育发展史上，首先提出“民族性”这一重要概念的是（）A萨德勒B康德尔C汉斯D朱利安