“士别三日，刮目相看”启示我们坚持用( )的观点看问题。A.联系B.发展C.矛盾D.实践
“士别三日，当刮目相看”这一典故说明，事物是( )的。A、客观实在B、变化发展C、充满矛盾D、相对静止
人们有时用"士别三日,当刮目相看”来形容青少年心理的()。 A.丰富性B.稳定性C.渐进性D.突变性
企业进行人力资源管理信息化设计时“能够直观体现人力资源管理操作者的主要工作内容”,这体现了人力资源管理信息系统设计的( )要求。 A、完整性B、易用性C、自助性D、开放性
1 1 ．砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了创造性的 【 】A ．流畅性B ．变通性C ．独创性D ．序列性
下列名句与体现的哲学原理对应错误的是（ ）A.士别三日，当刮目相看——事物是发展变化的B.流水不腐，户枢不蠹——运动是物质的根本属性C.唇齿相依，唇亡齿寒——事物是普遍联系的D.不识庐山真面目，只缘身在此山中——真理是具体且多元的
高中数学《并集》一、考题回顾1.这节课的教学重点是什么，你是如何体现教学重点的?.2.在本节课中体现了哪些数学思想?是如何体现的?
人们在和他人接触时有时会产生“士别三日，刮目相看”之感，此时产生了A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.认知启发
“金无足赤，人无完人”，“士别三日，当刮目相看”，与这些说法相对应的哲学观点依次是()。A.矛盾观.物质观B.全面观.实践观C.矛盾观.发展观D.运动观，发展观
下列选项中，与典故“士别三日，当刮目相看”有关的一项是（）A.吕布 B.张飞C.吕蒙D.司马懿
与“士别三日，当刮目相看”有关的是()。A.吕布B.张飞C.吕蒙D.司马懿
下列人物中，与“士别三日，当刮目相看”有关的是( )A.司马懿B.吕蒙C.张飞D.吕布
人力资源不一定越多就越能产生效益，这体现了人力资源的（）。A内耗性B时效性C持续性D再生性
“士别三日，当刮目相看”这一典故提示我们在管理实践中应当尽量克服知觉（）带来的不良影响，时刻用发展的眼光看问题A、选择性B、恒常性C、完整性D、理解性
“士别三日，当刮目相看”这个典故和下列选项中谁有关（）A、吕布B、吕蒙C、张飞D、司马懿
下列运动变化中，属于发展是（）。A、日有所思，夜有所梦B、用电子计算机算命C、由粗放型转为集约型的经济增长式D、士别三日，当刮目相看
与“士别三日当刮目相看”有关的是（）。A、吕布B、张飞C、吕蒙D、司马懿
“士别三日，当刮目相看。”这句话给我们的哲学启示是（）A、世界上没有僵死的、一成不变的事物B、世界上一切事物都是变化发展的C、要学会用发展的观点看问题D、整个世界就是永恒变化发展的世界
下列观点中，不符合辩证法的是（）A、莫道今年春将尽，明年春色倍还人B、士别三日，当刮目相看C、道之大原出于天，天不变，道亦不变D、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏
“士别三日当刮目相看”说的是对比效应对社会知觉的影响。
报酬的差异可以促进人力资源的合理流动和配置。这体现了报酬的（）功能。A、补偿B、激励C、调节D、凝聚
“理万金分文不沾”、“常在河边走，就是不湿鞋，”这两句话体现了会计职业道德中（）的内容。
单选题人力资源不一定越多就越能产生效益，这体现了人力资源的（）。A内耗性B时效性C持续性D再生性
单选题士别三日当刮目相看体现的是素质的（）特征。A基础作用性B可塑性C内在性D表出性
填空题“理万金分文不沾”、“常在河边走，就是不湿鞋，”这两句话体现了会计职业道德中（）的内容。
单选题与“士别三日当刮目相看”有关的是（）。A吕布B张飞C吕蒙D司马懿
单选题“士别三日，当刮目相看”这一典故提示我们在管理实践中应当尽量克服知觉（）带来的不良影响，时刻用发展的眼光看问题A选择性B恒常性C完整性D理解性
判断题“士别三日当刮目相看”说的是对比效应对社会知觉的影响。A对B错