再社会化的基本类型包括（）。A、主动再社会化B、强制在社会化C、目标再社会化D、方式再社会化E、手段再社会化
对矫正教育对象而言，教育（）。A、 既是权利也是义务B、 是一种权利C、 是一种义务D、 是一种要求
依据刑满释放人员具有的法律特征，刑满释放人员再犯罪可能成为（）。A、累犯B、偶犯C、过失犯D、顽固犯
教育机智体现的是矫正教育者工作的（）。A、创造性B、示范性C、复杂性D、法制性
（）的特点表现在行动和行为的多次重复，其实质意义在于重复中的养成作用。
按照用途来说，书目属于（）。A、文献性工具书B、检索性工具书C、语言性工具书D、参考性工具书
辅助教育的常用方法：宣传教育法、寓教于乐法、网络教育法、（）。
贯彻理论联系实际原则的基本要求是（）。A、加强理论教育B、理论教育要从实际出发C、理论教育与解决实际问题相结合D、理论教育要与社会实践相结合E、理论教育要实事求是
提出“在社会化刑罚的执行应注意社会教育”主张的是（）。A、刑事古典学派B、犯罪人类学派C、社会防卫学派D、犯罪社会学派
矫正教育的原则首要的出发点是着眼于矫正教育对象的恶习转化。
苏联教育革命家马卡连柯在波尔塔瓦创办第一个少年犯劳动教养院的时间是（）。A、1920年B、1921年C、1922年D、1923年
矫正教育学的研究方法有（）。A、理论联系实际B、调查研究C、比较研究D、实证研究E、综合研究
从教育学的属性来看，（）是利用道德的“软力量”对罪犯进行教化，从而达到罪犯再社会化的目的。因此，在矫正教育过程中，要求教育者应更多的体现人文主义色彩，强调的是对矫正教育对象的一种人文关怀，使矫正教育成为教育对象的内在需求。