1 1 ．砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了创造性的 【 】A ．流畅性B ．变通性C ．独创性D ．序列性
1 1 ．砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了创造性的 【 】
A ．流畅性
B ．变通性
C ．独创性
D ．序列性
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张老师拿到砖头时，问学生：“大家说砖头是用来干什么的?”学生抢着回答：“盖房子，砌墙。修小桥，铺路。当凳子，垫脚……”也有的同学喊道：“做武器，打人……”大家哄堂大笑但也觉得在理。安静下来后。赵子涵站起来说：“做艺术品。”大家一愣，不知所云。赵子涵平静地说：“过去人们经常拿来进行艺术雕刻。”老师点点头，赞同道：“对，那叫砖雕。”这时学生们活泼了起来：“可以当粉笔在地上写字，放在乒乓球台中间当网子，剁成小碎块做游戏……” 请根据创造性思维的特点，对上述案例进行分析。
当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是不是1？”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的（ ）A.流畅性B.变通性C.独特性D.独立性
砌墙砖试验方法（GB/T2542-2003）标准中砖的泛霜试验，一般烧结普通砖用（），烧结多孔砖用（），烧结空心砖用（）进行试验。A、整砖.1/2砖.1/4砖B、整砖.1/2砖.1/2砖C、整砖.整砖.1/2砖或1/4D、整砖.整砖.整砖
在课堂上教师让学生列举砖头的用处时，学生小方的回答是“砌墙，造房子，造仓库，造学校，铺路”，小明的回答是“盖房子、花坛，打狗，敲钉，当垫脚石”，你更倾向哪种回答？为什么？根据心理学的原理进行分析。
当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学都肯定地回答是1，而谷超豪却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的（）。A、流畅性B、变通性C、独特性D、独立性
4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着"车"当司机，嘴里还"嘀嘀……嘟嘟……""下车了"说个不停。这体现了无意想象（ ）的特点。A、无预定目的，由外界刺激直接引起B、主题不稳定C、以想象过程为满足D、内容零散
三年级语文在研究性学习“朗诵达人”活动中，不仅邀请老师、学生代表当评委，还邀请家长代表为当评委。这体现了研究性学习评价的哪种特点？（）A、评价过程全程性B、评价主体多元性C、评价内容丰富性D、评价手段、方法多样性
砌墙砖试验方法（GB/T2542-2003）标准中砖的石灰爆裂试验，一般烧结普通砖用（），烧结多孔砖用（），烧结空心砖用（）进行试验。 A、整砖；1/2砖；1/4砖B、整砖；1/2砖；1/2砖C、整砖；整砖；1/2砖D、整砖；整砖；1/4砖
单选题当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学都肯定地回答是1，而谷超豪却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的（）。A流畅性B变通性C独特性D独立性
单选题4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着"车"当司机，嘴里还"嘀嘀……嘟嘟……""下车了"说个不停。这体现了无意想象（ ）的特点。A无预定目的，由外界刺激直接引起B主题不稳定C以想象过程为满足D内容零散
问答题在课堂上教师让学生列举砖头的用处时，学生小方的回答是“砌墙，造房子，造仓库，造学校，铺路”，小明的回答是“盖房子、花坛，打狗，敲钉，当垫脚石”，你更倾向哪种回答？为什么？根据心理学的原理进行分析。
判断题移动梯、折梯在使用中可以用凳子、木箱或砖等物品适当垫高，以满足作业需要。A对B错