唐代教育代表了我国封建社会学校教育的发展水平。唐代学校教育有——和两大系统。
“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有（ ）的特点。A．等级性B．专制性C．刻板性D．象征性功能
我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（ ）。A．阶级性B．等级性C．传统性D．垄断性
“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有【 】的特点。A.崇尚书本，呆读死记B.学校教育脱离生产劳动C.等级性D.阶级性
下列学习动机中，属于外部动机的有()。A.“万般皆下品。唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”
在封建社会，政府对哪些人有权受到教育与受到什么样的教育都有明确规定。这体现了教育具有（ ）。A.生物性 B.永恒性 C.历史性 D.阶级性
“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有( )的特点。 A.等级性 B.专制性C.刻板性 D.象征性
在欧洲封建社会，教育权主要控制在教会手中，这主要反映了封建社会教育的（ ）A.阶级性B.等级性C.宗教性D.民主性
“万般皆下品，唯有读书高”产生于中国怎样的社会背景之下？（）A、小农经济B、商业发达C、文化繁荣D、政治集权
欧洲封建社会出现了两种类型的教育：即：（）。A、教会学校、宫廷教育B、骑士教育、宫廷教育C、教会学校、骑士教育
教育具有等级性是（）特征。A、原始的教育形态B、古代学校教育形态C、现代学校教育形态D、封建社会教育形态
“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（）的特点。A、崇尚书本，呆读死记B、学校教育脱离生产劳动C、等级性D、阶级性
教育目的为教育者和受教育者指明了发展方向，体现了教育具有激励的作用。
北京故宫采用的（）形式美法则设计，体现了中国封建社会的宗法礼教制度。
胎教体现了中国传统“（）”的思想传统。体现了教育要早，教育贵豫的原则。
我国唐朝中央官学的"六学二馆"，鲜明地体现了封建社会教育的（）。A、阶级性B、等级性C、传统性D、垄断性
“万般皆下品，唯有读书高”体现了智力在形成过程中受（）的影响。A、价值观B、文化C、家庭D、社会期望
“自经此制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第”。下列表述与该制度相关的是（）A、“万般皆下品，唯有读书高”B、“上品无寒门，下品无士族”C、“立嫡以长不以贤”D、“举孝廉，父别居”
单选题“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（）的特点。A崇尚书本，呆读死记B学校教育脱离生产劳动C等级性D阶级性
单选题(2015河南三门峡)“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是()。A崇尚书本，呆读死记B学校教育脱离生产劳动C等级性D阶级性
单选题“万般皆下品，唯有读书高”产生于中国怎样的社会背景之下？（）A小农经济B商业发达C文化繁荣D政治集权
判断题教育目的为教育者和受教育者指明了发展方向，体现了教育具有激励的作用。A对B错
填空题北京故宫采用的（）形式美法则设计，体现了中国封建社会的宗法礼教制度。
判断题教育目的是具有客观性，体现了人们的教育理想。A对B错
单选题我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（）。A阶级性B等级性C传统性D垄断性
单选题“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有的特点是( )A崇尚书本，呆读死记B学校教育脱离生产劳动C等级性D阶级性