为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是__________ 。
教育目的的导向作用仅针对与受教育者，对教育者不具有导向作用。（ ）
教育目的为受教育者指明了()。A.发展原则B.发展速度C.发展阶段D.发展结果E.发展方向
由于受教育者的身心发展具有规律性，所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异。（ ）
受教育者因为有了目标,可以树立信心,坚强地排除各种困难,争取实现目标,这体现了教育目的的激励功能。() 此题为判断题(对，错)。
(2009年4月)教育目的指明了受教育者的（）。A.发展方向B.发展阶段C.发展结果D.发展进程
教育目的指明了受教育者的（）。A.发展方向B.发展阶段C.发展结果D.发展进程
教育的构成要素包括（ ）A.教育者、受教育者和教育媒介B.教育者、受教育者、教育内容和教育手段C.教育者、受教育者、教育媒介和教育措施D.教育者、受教育者、教育措施和教育内容
教育目的为受教育者指明了（）。A、发展方向B、发展原则C、发展结果D、发展速度E、发展阶段
健康教育是指（）在教育者和受教育者之间的传递和交流的过程，其目的是使受教育者具有（）意识，并自觉采取（）的行为。
教育目的的导向作用仅针对受教育者，对教育者不具有导向作用。
教育目的指明了受教育者的（）。A、发展方向B、发展阶段C、发展结果D、发展进程
俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中（）A、教育者对受教育者了解和影响的深刻性B、家庭群体中交往接触的密切性C、家庭群体中教育和生活的统一性D、家庭对受教育者的控制方式具有多维性
教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）A、教育影响B、教育功能C、教育目的D、教育属性
教育者和受教育者共同的客体是（）A、教育手段B、教育目的C、教育方法D、教育内容
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的（）功能。A、激励功能B、调控功能C、评价功能D、定向功能
高等教育目的为教育者指明了工作方向，为受教育者指明了发展方向，说明高等教育目的具有评价作用。
判断题教育目的的导向作用仅针对受教育者，对教育者不具有导向作用。A对B错
填空题健康教育是指（）在教育者和受教育者之间的传递和交流的过程，其目的是使受教育者具有（）意识，并自觉采取（）的行为。
判断题教育目的为教育者和受教育者指明了发展方向，体现了教育具有激励的作用。A对B错
单选题高等教育的信号模型认为（）。A高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率B高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是想客户证明了受教育者具有高生产率C高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率D高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率
判断题教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。A对B错
多选题教育目的为受教育者指明了（）。A发展方向B发展原则C发展结果D发展速度E发展阶段
多选题教育目的指明了受教育者的（）。A发展方向B发展阶段C发展结果D发展进程
单选题教育活动最基本的要素是（ ）。A教育者、受教育者、教育内容和教育物资B教育者、受教育者和教育内容C教育者、受教育者和教育物资D教育者、受教育者和教育活动的场所
单选题受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的（）功能。A激励功能B调控功能C评价功能D定向功能