（）是对智力的传统理解。A.智力是多元的B.智能是全方位的C.对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要D.语言和数理逻辑能力以外的能力不重要
（）是对智力的传统理解。
A.智力是多元的
B.智能是全方位的
C.对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要
D.语言和数理逻辑能力以外的能力不重要
相关考题：
1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。
生命的主要质量是A.区别健全人与不健全人的标准B.经治疗能满足病人生理及生存的最基本需要C.对人类的生命个体实施有效的道德控制D.体能和智能E.经治疗病人能发挥自己的聪明才智与特长，在智力.体力方面获得相应的发展
病人生命的第一质量是A.区别健全人与不健全人的标准B.经治疗能满足病人生理及生存的最基本需要C.对人类的生命个体实施有效的道德控制D.体能和智能E.经治疗病人能发挥自己的聪明才智与特长，在智力.体力方面获得相应的发展
1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多智力理论及对教育教学的启示。
（）是加德纳多元智力理论中的内容。A.智力主要集中在婴儿大动作上B.不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明C.对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略D.智力主要集中在语言和数理逻辑能力上
（）是加德纳多元智力理论中的内容A.智力主要集中在语言和数理逻辑能力上B.对人类和个体生存发展中有重要的作用的其他能力可忽视C.不在于一个人有多聪明而在于怎样聪明，在那些方面聪明D.智力主要集中在音乐、动作、交往能力上
对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是()。A.智力主要集中在语言和数理逻辑能力上B.认为对人类和个体生存发展中主要作用的其他C.不在于一个人又多聪明，而在于怎么聪明，在哪些方面聪明D.音乐、动作、交往能力等同样重要
（）是加德纳多元智力理论中的内容。A、智力主要集中在婴儿大动作上B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略D、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上
下列说法错误的是（）。A、多元智能理论认为人类的智能是可以测量的B、多元智能理论认为，智力是一组能力，并且这些能力都是相互关联的C、在学校教育中应该贯通多元教育理论，让学生在各种各样的活动中发展多元智能D、多元智能理论对智力的定义使智力走出书本，走出学校
对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（）。A、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上B、认为对人类和个体生存发展中主要作用的其他C、不在于一个人有多聪明，而在于怎么聪明，在哪些方面聪明D、音乐、动作、交往能力等同样重要
单选题对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（）。A智力主要集中在语言和数理逻辑能力上B认为对人类和个体生存发展中主要作用的其他C不在于一个人有多聪明，而在于怎么聪明，在哪些方面聪明D音乐、动作、交往能力等同样重要
配伍题生命的主要质量是|病人生命的第一质量是A区别健全人与不健全人的标准B经治疗能满足病人生理及生存的最基本需要C对人类的生命个体实施有效的道德控制D体能和智能E经治疗病人能发挥自己的聪明才智与特长，在智力、体力方面获得相应的发展
单选题下列说法错误的是（）。A多元智能理论认为人类的智能是可以测量的B多元智能理论认为，智力是一组能力，并且这些能力都是相互关联的C在学校教育中应该贯通多元教育理论，让学生在各种各样的活动中发展多元智能D多元智能理论对智力的定义使智力走出书本，走出学校
单选题以往对智力的理解是（）。A智力是多元的B对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要C智力主要集中在音乐、动作、交往能力上D智力主要集中在受社会、文化教育影响较大的语言和数理逻辑能力上
判断题多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（）A对B错