有些学生上课容易分心，经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟，当养成5分钟专心的能力时，再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为（）A、交互统合式B、分层渐进式C、重叠增强式D、分拨分批式

有些学生上课容易分心，经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟，当养成5分钟专心的能力时，再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为（）

  • A、交互统合式
  • B、分层渐进式
  • C、重叠增强式
  • D、分拨分批式

相关考题：

()是重叠与渐进的运用,以辅导学生学习不同领域的常规的方式。 A、分层渐进式B、交互统合式C、分拨分批式D、重叠增强式
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良好课堂常规的要求包括学生能自我管理以及()。 A、学生能专心于课堂活动B、能表现出良好的人际关系C、学生能释放天性D、学生能自由活动
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教师在上课时既要关注自己的教学，又要注意到学生上课专心与否，这种能力属于（ ）。A．班级管理能力B．课前准备能力C．注意分配能力D．教育观察能力
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课堂教学中,教师的监督和管理,不能使学生专心参与课堂教学活动。() 此题为判断题(对，错)。
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就建立的时机而言有分拨分批式、重叠增强式、分层渐进式、交互统合式等。()
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分层渐进式是课堂常规建立的一种策略。 () 此题为判断题(对，错)。
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有效课堂常规建立的时机包括( )。 A、分拨分批式B、重叠增强式C、分层渐进式D、交互统合式
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良好的课堂常规应具备以下要素即:() A、学生能专心于课堂活动B、学生能自我管理C、能表现良好的人际关系D、能使学生主动回答教师提问
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现代小学书许课堂教学中出现了像()这样一些有效的策略。 A、对话策略B、交互式问题解决策略C、Handson活动策略D、探索—发现式策略E、技巧性讲解策略
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通过参与课堂学习活动成员(包括教师与学生)之间的话语或行为的对话,使不同的思考和活动发生互动,从而促进学生思考的教学策略称之为()。 A、交互式问题解决策略B、探索-发现式策略C、Handson活动策略D、照本宣科策略
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课堂练习时，专家型教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事 情。 （）
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课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。
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我国现行中学美术课堂教学的结构可分为欣赏式和（）两种。A综合式B探究式C练习式D渐进式
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一个具有人文主义精神的老师，他对学生的教育态度可能是（）A、要求学生努力提高考试分数，否则给予惩罚B、重视体格锻炼，提高艺术欣赏和创造能力C、专心于学业课程，限制学生涉猎其他书籍D、严厉纪律要求，禁止学生课堂讨论
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教师在上课时既要关注自己的教学，又要注意到学生上课专心与否，这种能力属于（）。A、班级管理能力B、课前准备能力C、注意分配能力D、教育观察能力
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学生上课老分心，教师可要求学生先能专心静坐5分钟，养成5分钟专心的能力时，再逐次要求延长安静时间，这种建立班规的方式称之为（）。A、分层渐进式B、重叠增强式C、分拨分批式
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当第一批常规推出数日，学生虽尚未养成习惯，但大致已相当熟悉且执行也颇顺利，此时，结合第一批常规推出第二批常规，同时辅导学生们遵守的方式称之为（）。A、重叠增强式B、分拨分批式C、分层渐进式
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课堂常规很多，要求一次同时实施可能有困难，所以教师应采用（）建立常规。A、分拨分批式B、重叠增强式C、分层渐进式
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课堂练习时，专家教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。（　）
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网约车内的乘客之间交谈时，驾驶员应当（）。A、要求乘客保持安静B、打断乘客说话C、专心开车，不插话
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单选题当第一批常规推出数日，学生虽尚未养成习惯，但大致已相当熟悉且执行也颇顺利，此时，结合第一批常规推出第二批常规，同时辅导学生们遵守的方式称之为（）。A重叠增强式B分拨分批式C分层渐进式
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单选题学生上课老分心，教师可要求学生先能专心静坐5分钟，养成5分钟专心的能力时，再逐次要求延长安静时间，这种建立班规的方式称之为（）。A分层渐进式B重叠增强式C分拨分批式
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判断题课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。A对B错
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单选题课堂常规很多，要求一次同时实施可能有困难，所以教师应采用（）建立常规。A分拨分批式B重叠增强式C分层渐进式
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单选题有些学生上课容易分心，经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟，当养成5分钟专心的能力时，再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为（）A交互统合式B分层渐进式C重叠增强式D分拨分批式
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单选题我国现行中学美术课堂教学的结构可分为练习式和（）两种。A欣赏式B探究式C综合式D渐进式
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单选题教师要求幼儿专心吃饭，不许随便说话，以保证幼儿吃好、消化吸收好。这主要是因为幼儿（）A注意的范围小B注意力容易分散C注意容易转移D注意的分配能力差
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