“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”你如何理解这句话?
：（ ）对于成功相当于耕耘对于 （ ） 正确选项为（ ）。A．努力——收获B．失败——播种C．放弃——懒惰D．骄傲——施肥
“造烛为照明，求知为运用．学而不用，如同耕地不播种，终无收获．”这一论断强调【】A．认识是实践发展的动力B．实践是认识的根本目的C．认识是实践的唯一来源D．认识对实践有促进作用
“造烛为求明，求知为运用。学而不用，如同耕地而不播种，终无收获。”这一论断是在强调（）A.实践是认识发展的动力B.实践是认识的目的C.实践是认识的来源D.实践是检验认识的真理性的唯一标准
氟乐灵土壤处理的程序是（）A、秋耕─喷药─耙地─播种B、秋耕─耙地─喷药─播种C、秋耕─耙地─播种─喷药D、喷药─耕地─耙地─播种
已经办理审批手续的非农业建设占用耕地，一年内不用而又可以耕种并收获的，须由原耕种该幅耕地的集体或者个人恢复耕种。
沿海、内陆滩涂上，平均每年能保证收获一季的、种植农作物的土地调查为耕地。
某地区各类粮食作物收获率都有一定程度的提高，而收获较高的粮食作物播种面积也相对扩大，为反映这两因素对粮食平均收获率的影响，应计算（）A、综合指数B、固定构成指数C、平均指数D、可变构成指数
根据播种和收获的季节把小麦分为春小麦和冬小麦，四川省从小麦播种、收获季节来看，它属于（）小麦.
秋冬播种、次年初夏收获的油菜叫冬油菜，春天播种，秋天收获有油菜叫（）.
“造烛为照明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无收获”，这一论断是在强调（）。A、实践是认识发展的动力B、实践是认识的目的C、实践是认识的唯一来源D、认识对实践有促进作用
朱熹说：“人而不学，则无以知其所当知之理，无以能其所当为之事。学而不习，则虽知其理，能其事，然亦生涩危殆，而不能以自安。习而不时，虽日习之而其功夫间断，一暴十寒，终不足以成其习之功矣”。他强调了（）的教学原则。A、时习B、笃行C、博学与专精D、勇猛奋发
试述秋冬大白菜丰产栽培技术（从播种到收获，农时以太原地区为例）。
“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无所获。”这一论断是在强调（）A、实践是认识发展的动力B、实践是认识的目的和归宿。C、认识是实践的唯一来源D、认识对实践有促进作用
刘勰在（）中曾明确指出《诗经》的作者“为情而造文”的特点，而指责汉代辞赋家“为文而造情”的不足，并强调“繁采寡情，味之必厌”。中国画论中也早有“感物而动，情即生焉”的说法。
某生产单位有耕地4000亩，全年收获面积6000亩，复种指数为（）。
“彼君子兮，不素餐兮！”中“素餐”的意思是（）。A、白吃饭B、播种C、收获D、谷物
填空题秋冬播种、次年初夏收获的小麦叫冬小麦，春天播种，秋天收获有小麦叫（）.
单选题作物生育期的准确计算方法是（）的天数。A播种至收获B出苗至成熟C出苗至收获D播种至成熟
填空题刘勰在（）中曾明确指出《诗经》的作者“为情而造文”的特点，而指责汉代辞赋家“为文而造情”的不足，并强调“繁采寡情，味之必厌”。中国画论中也早有“感物而动，情即生焉”的说法。
填空题根据播种和收获的季节把小麦分为春小麦和冬小麦，四川省从小麦播种、收获季节来看，它属于（）小麦.
单选题“造烛为照明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无收获”，这一论断是在强调（）。A实践是认识发展的动力B实践是认识的目的C实践是认识的唯一来源D认识对实践有促进作用
单选题“彼君子兮，不素餐兮！”中“素餐”的意思是（）。A白吃饭B播种C收获D谷物
填空题某生产单位有耕地4000亩，全年收获面积6000亩，复种指数为（）。
问答题你如何理解“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这句话？