发生在18世纪前后的形式教育与实质教育的争论其实质是关于_____的论争。
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的论争．A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想转
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ ）的争论。A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想
理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的( )A、教师与学生B、间接经验与直接经验C、知识教学与思想教育D、传授知识与培养能力E、课内与课外
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的论争，其实质是关于（ ）的论争。A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想
形式教育和实质教育之争的本质是( )的争论。A.能力与知识B.直接经验与间接经验C.分科与综合D.课程与思想
形式教育论和实质教育论的争论其实质是关于（ ）的争论。 A.直接经验与间接经验 B.知识与能力C.分科与综合 D.知识与思想
赫尔巴特的“教学永远具有教育性”思想反映了( )A.直接经验与间接经验的关系B.知识与能力的关系C.知识与思想品德的关系D.教师与学生的关系
发生在18世纪的实质教育和形式教育之争体现的是（）的论争。A、教师和学生B、知识和能力C、内容和形式D、新教育和传统教育
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论的实质是关于（）的论争。A、知识与能力B、直接经验与间接经验C、分科与综合D、知识与思想
形势教育与实质教育的争论是关于（）规律的争论。A、间接经验与直接经验相结合B、传授知识与发展智力相结合C、教育学相互影响，辩证统一D、教学目的，任务和内容受制于社会经济、政治，文化，价值观念
护理教学过程中最主要、最本质的关系是（ ）。A、教师与学生B、.间接经验和直接经验C、掌握知识与发展能力D、知识教学与思想教育E、课内和课外
“接知如接枝”反映了以下哪条教学规律（）A、教师与学生B、间接经验和直接经验C、掌握知识与发展能力D、知识教学与思想教育E、课内和课外
决定课程的几个基本关系是（）。A、直接经验与间接经验B、知识与能力C、分科与综合D、人文主义与科学主义E、理论与实践
儿童中心论违背了（）。A、传授知识和发展能力相统一的规律B、间接经验与直接经验相结合的规律C、知识教学与思想教育相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
形式教育论和实质教育论，的争论其实质是关于（）的争论。A、直接经验与间接经验B、知识与能力C、分科与综合D、知识与思想
发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争，结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。
单选题(2015广西)赫尔巴特的“教学永远具有教育性”思想反映了()。A直接经验与间接经验的关系B知识与能力的关系C知识与思想品德的关系D教师与学生的关系
单选题形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（ ）的争论。A直接经验与间接经验B知识与能力C分科与综合D知识与思想
判断题发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争，结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。A对B错
单选题理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的（）。A教师与学生B间接经验与直接经验C知识教学与思想教育D传授知识与培养能力E课内与课外
多选题决定课程的几个基本关系是（）。A直接经验与间接经验B知识与能力C分科与综合D人文主义与科学主义E理论与实践
单选题发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论的实质是关于（）的论争。A知识与能力B直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想
单选题发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。A知识与能力B直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想
单选题发生在18世纪的实质教育和形式教育之争体现的是（）的论争。A教师和学生B知识和能力C内容和形式D新教育和传统教育
单选题“接知如接枝”反映了以下哪条教学规律（）A教师与学生B间接经验和直接经验C掌握知识与发展能力D知识教学与思想教育E课内和课外
单选题护理教学过程中最主要、最本质的关系是（ ）。A教师与学生B.间接经验和直接经验C掌握知识与发展能力D知识教学与思想教育E课内和课外