发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的争论。A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想

发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的争论。

A．知识与能力

B．直接经验与间接经验

C．分科与综合

D．知识与思想

相关考题：

发生在18世纪前后的形式教育与实质教育的争论其实质是关于_____的论争。

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发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的论争．A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想转

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在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育,另一种理论是( ) A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程

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发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的论争，其实质是关于（）的论争。A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想

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形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（）的争论。A．直接经验与间接经验B．知识与能力C．分科与综合D．知识与思想

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形势教育与实质教育的争论是关于()规律的争论。 A、间接经验与直接经验相结合B、传授知识与发展智力相结合C、教育学相互影响，辩证统一D、教学目的，任务和内容受制于社会经济、政治，文化，价值观念

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形式教育和实质教育之争的本质是( )的争论。A.能力与知识B.直接经验与间接经验C.分科与综合D.课程与思想

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形式教育论和实质教育论的争论其实质是关于（）的争论。 A.直接经验与间接经验 B.知识与能力C.分科与综合 D.知识与思想

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形式教育论者与实质教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是（）A.他们争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题B.形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目C.实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西D.形式教育论者不看重对学生智力的训练

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