迁移的实质是（ ）。A．新旧经验的整合过程B．新旧知识的同化C．新旧知识的顺应D．新旧经验重组
学生的学习过程是一个新旧知识相互作用的过程,()是学习的内在机制。 A、同化B、顺应C、适应D、材料
新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是 （ ）A.类属同化B.相关同化C.总括同化D.并列结合同化
奥苏贝尔认为，学习过程中新旧知识的同化主要有三种方式，即__________学习、总括学习和并列结合学习。
新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识属性的同化是( )A．类属同化B．相关同化C．总括同化D．并列结合同化
新知识和结构中的有关观念发生相互作用，使新旧知识发生了同化作用，并形成了新的认知结构，这属于（）。A.发现学习B.有意义学习C.观察学习D.接受学习
迁移的实质是()A.新旧知识的同化过程 B.新旧知识的顺应过程C.新旧经验的整合过程 D.新旧经验重组过程
知识的同化反映的是新旧知识的（ ）A.对立性B.改造性C.累积性D.矛盾性
奥苏贝尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即（ ）学习、总括学习和并列结合学习。
迁移的实质是( )A.新旧知识的同化过程B.新旧知识的顺应过程C.新旧经验的整合过程D.新旧经验的重组过程
知识学习的建构过程包括知识的同化与（）A知识的整合B知识的顺应C知识的生成D知识的迁移
在奥苏贝尔的同化理论中，新旧知识相互作用的同化模式有（）A、组合学习B、发现学习C、接受学习D、上位学习E、下位学习
同化学习的必要条件是原有认知结构中有能够同化新知识的（）
新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是（）A、类属同化B、相关同化C、总括同化D、并列结合同化
奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A、新旧知识发生联系的方式B、学习内容C、学习方式D、有意学习的心向
迁移的实质是（）。A、新旧经验的整合过程B、新旧知识的同化C、新旧知识的顺应D、新旧经验重组
贯穿本书学习分论部分的理论是（）A、同化论B、信息加工论C、知识分类学习论D、反映论
有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。
迁移的实质是（）过程。A、新旧经验的整合B、新旧知识的同化C、新旧．知识的顺应D、新旧经验的重组
单选题贯穿本书学习分论部分的理论是（）A同化论B信息加工论C知识分类学习论D反映论
单选题奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A新旧知识发生联系的方式B学习内容C学习方式D有意学习的心向
单选题知识的同化反映的是新旧知识的（）。A改造性B累积性C矛盾性D对立性
单选题迁移的实质是（）过程。A新旧经验的整合B新旧知识的同化C新旧．知识的顺应D新旧经验的重组
单选题迁移的实质是（ ）过程。A新旧经验的整合 B新旧知识的同化C新旧知识的顺应 D新旧经验的重组
多选题在奥苏贝尔的同化理论中，新旧知识相互作用的同化模式有（）A组合学习B发现学习C接受学习D上位学习E下位学习
单选题迁移的实质是A新旧经验的整合过程B新旧知识的同化C新旧知识的顺应D新旧经验重组
单选题知识学习的建构过程包括知识的同化与（）A知识的整合B知识的顺应C知识的生成D知识的迁移