从审美感受来区分,优美引起的审美感受是一种()、()愉悦感。 A.兴奋的B.紧张的C.单纯的D.平静的
()极大地突破了直接感觉经验的界限，丰富了内容，产生了“通感”等高层次的审美感受。A.审美感觉B.审美印象C.审美感知D.审美知觉
荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于()A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感
人们根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验是（）A道德感B理智感C美感D成就感
（）极大地突破了直接感觉经验的界限，丰富了内容，产生了“通感”等高层次的审美感受。A、审美感觉B、审美印象C、审美感知D、审美知觉
美育的主要任务有（）A、培养审美感知的敏锐性B、培养审美发现的独到性C、培养艺术审美的历史感D、审美感知的统摄力
感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造
（）的形成终于使作品成为真理的原始发生。A、审美主体B、审美感受C、审美意象D、审美对象
潘阆诗云：“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。”其中的审美感受是（）。A、崇高感B、优美感C、悲剧感D、喜剧感
为什么批评主体的审美感知力首先表现在对语言的感知上？
（）是审美经验的基础和依托，如果没有它的存在，审美根本就无从发生。A、审美意境B、审美联想C、审美意象D、审美感知
下例属于情感的是（A、委屈B、愤怒C、荣誉感D、审美感
荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于（）A、理智感B、热爱感C、审美感D、道德感
文学批评的审美吸引力源于将批评家的评价寓于意象比喻之中，要求批评家有（）A、艺术推想力B、美感传递力C、精微的辨别力D、抽象思辨力
单选题人们根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验是（）A道德感B理智感C美感D成就感
单选题感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。A审美兴趣B审美感知C审美情感D审美创造
问答题为什么批评主体的审美感知力首先表现在对语言的感知上？
单选题不能用来代指“美感”的概念是（）。A审美经验B审美意象C审美意识D感兴
单选题文学批评家的审美感知力首先表现为（）A语感B结构感C意象感D美感
单选题（）极大地突破了直接感觉经验的界限，丰富了内容，产生了“通感”等高层次的审美感受。A审美感觉B审美印象C审美感知D审美知觉
单选题潘阆诗云：“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。”其中的审美感受是（）。A崇高感B优美感C悲剧感D喜剧感
单选题（）的形成终于使作品成为真理的原始发生。A审美主体B审美感受C审美意象D审美对象
单选题文学批评的审美吸引力源于将批评家的评价寓于意象比喻之中，要求批评家有（）A艺术推想力B美感传递力C精微的辨别力D抽象思辨力
单选题审美感知具有特殊性，以下不属于特殊的审美感知的是（）。A想象B通感C错觉D幻觉
多选题高级情感主要包括（）。A责任感B情绪感C道德感D理智感E审美感F体悟感
多选题美育的主要任务有（）A培养审美感知的敏锐性B培养审美发现的独到性C培养艺术审美的历史感D审美感知的统摄力