在美术教育中学前儿童所要学习的绘画形式语言主要有()。 A、线条B、形状C、色彩D、构图
采取“均衡”的构图手法，其目的是要使建筑造型产生哪种心理感受？( )A.完整感B.尺度感C.安定感D.节奏感
“感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。A对B错
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、（）目标和审美创造目标。
“感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。A对B错
学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
色彩的物理特性所产生的视觉感受主要表现于不同的色彩会有（）等感觉。A、冷暖感B、远近感C、轻重感D、高低感E、左右感F、上下感
重复法陈列的商品给人怎样的视觉感受（）A、商品设计感传达充分B、节奏感很强C、凌乱无序D、平和匀称
（）是用线条围成的视觉空间A、形状B、线条C、色彩D、结构
“感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。
“感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。
银屏色彩设计特点：运动的色彩以及（）A、色彩鲜明B、色彩层次分明C、节奏感强
感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造
在版面中，无论是（）等视觉要素，在组织上合乎某种规律时所给予视觉和心理上的节奏感觉，即是韵律。A、图形B、文字C、色彩D、点线面E、空间
色彩通过人的视觉作用，会对人的（）和心理情绪产生影响，这些作用在视觉传达设计中具有积极的意义。A、视觉联想B、认知判断C、触觉感受D、构思分析
（）是画面构图的基础.A、分辨力B、色彩C、线条D、视觉心理
幼儿园美术教育中，幼儿所要学习的绘画形式语言主要有线条、形状、色彩和构图等。
能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（）目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造
能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化，在作品中表现出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的（）目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造
各种颜色的发胶会令发型线条明显的突出，更有（）。A、立体感B、层次感C、线条感D、色彩感
判断题幼儿园美术教育中，幼儿所要学习的绘画形式语言主要有线条、形状、色彩和构图等。A对B错
填空题学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
单选题能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化，在作品中表现出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的（）目标。A审美兴趣B审美感知C审美情感D审美创造
多选题银屏色彩设计特点：运动的色彩以及（）A色彩鲜明B色彩层次分明C节奏感强
判断题“感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。A对B错
判断题“感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。A对B错
单选题能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（）目标。A审美兴趣B审美感知C审美情感D审美创造