第一个对学习中的强化做出理论分析的是（ ）。A．弗洛姆B．莱文泽尔C．爱德华·桑代克D．赫兹伯格
社会学习理论的基本概念是A、直接强化B、非直接强化C、自我强化D、观察学习E、社会学习
学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。（ ）
班杜拉的社会学习理论中重要的概念有()。 A、观察学习B、替代强化C、内在强化D、正强化
班杜拉提出了著名的学习理论是()。A、强化学习理论B、条件反射学习理论C、社会学习理论D、构建理论
在社会学习理论中,根据手段的不同,强化被分为直接强化、()和()。
在社会学习理论中，根据手段的不同，强化被分为()、()和()A、间接强化B、直接强化C、替代性强化D、自我强化
精神分析理论认为性别角色是（ ）。A．观察学习的结果B．替代性强化的结果C．儿童对同性别父母认同的结果D．榜样学习的结果
第一个对学习中的强化做出理论分析的是（ ）。( A )弗洛姆( B )莱文泽尔( C )爱德华?桑代克( D )赫兹伯格
由于不适当的学习导致了异常行为的产生A.特质理论B.斯金纳的强化理论C.班杜拉的社会学习理论D.罗杰斯的自我理论E.精神分析理论
第一个对学习中的强化做出理论分析的是（ ）。A．弗洛姆C·莱文泽尔C．爱德华·桑代克D．赫兹伯格
第一个对学习中的强化作出理论分析的是( )．A．弗洛姆B．莱文泽尔C．爱德华·桑代克D．赫兹伯格
对认知学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是A.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化
简述学习动机的强化理论并分析这一理论在实践中发生的作用。
认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）。A成熟主义理论B精神分析理论C行为主义理论D建构主义理论
学习动机的强化理论来源于（）。A、精神分析理论B、认知主义理论C、建构主义理论D、行为主义理论
“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。A、归因理论B、成就动机理论C、强化理论D、自我效能感理论
苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过（ ）过程实现的。A、试误B、顿悟C、强化D、联结
认知主义教学设计在技能性训练中具有明显的效果。认知主义学习理论强调控制学习环境，重视学习效果的客观行为、重视及时反馈强化和对学习内容进行任务分析等都仍然在当前的教学设计中被广泛运用。对人力资源开发来说，这一理论也有重要的实践价值。
认为潜意识的矛盾冲突是心理障碍产生的根源（）A、特质理论B、斯金纳的强化理论C、班杜拉的社会学习理论D、罗杰斯的自我理论E、精神分析理论
单选题社会学习理论的基本概念是（）。A直接强化B非直接强化C自我强化D观察学习E社会学习
判断题加强情报理论学习是强化情报意识的捷径。A对B错
判断题认知主义教学设计在技能性训练中具有明显的效果。认知主义学习理论强调控制学习环境，重视学习效果的客观行为、重视及时反馈强化和对学习内容进行任务分析等都仍然在当前的教学设计中被广泛运用。对人力资源开发来说，这一理论也有重要的实践价值。A对B错
单选题第一个对学习中的强化做出理论分析的是（）。A费洛姆B莱文泽尔C爱德华·桑代克D赫兹伯格
判断题认知主义学习理论认为：学习的结果是外显的、可以测量的，强化是促进学习的重要因素，因此在学习过程中应采取“及时强化”的措施。A对B错
判断题学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。A对B错
单选题由于不适当的学习导致了异常行为的产生（）A特质理论B斯金纳的强化理论C班杜拉的社会学习理论D罗杰斯的自我理论E精神分析理论