提高学生知识储备的{pz_填空}和{pz_填空}，可使教学提高问题解决的能力。
{pz_填空}教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。
舒尔茨提出的{pz_填空}理论说明了教育对生产力的促进作用。
技能是获得经验、解决问题、变革实现的{pz_填空}。
学习中所列出的提纲要具有{pz_填空}和{pz_填空}。
我国宪法及其他法律规定我国少年享有的{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利、{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利等。
德育过程是由{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个相互制约的要素构成。
自我教育能力主要由{pz_填空}能力和自我调控能力等构成。
完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。
儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力 由{pz_填空}、{pz_填空}等因素构成。
教育结构通常指包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
我国现行学制的结构纵向分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。横向分为{pz_填空}
小学教育目的具有{pz_填空}作用、激励作用和{pz_填空}作用。
心理成熟是以{pz_填空}的能力、较稳定的{pz_填空}和个性的形成为标志。
对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是{pz_填空}主体，学生是具有{pz_填空}，学生具有{pz_填空}。
心理成熟则以{pz_填空}的能力、较稳定的{pz_填空}和{pz_填空}的形成为标志。
小学德育具有基础性、{pz_填空}、{pz_填空}和活动性等特点。
备课的内容包括 ：{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
制度化的教育是指具有{pz_填空}的按{pz_填空}的教育制度。
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重复训练法对于运动员的无氧能力、无氧及有氧混合供能能力的提高都有良好的促进作用。A对B错
重复训练法对于运动员的无氧能力、无氧及有氧混合供能能力的提高都有良好的促进作用。
启发诱导能提高受训人员分析、解决问题的能力，使训练具有灵活性。
判断题重复训练法对于运动员的无氧能力、无氧及有氧混合供能能力的提高都有良好的促进作用。A对B错