教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
根据班级教育活动的时间分布，主要有{pz_填空}教育活动与{pz_填空}教育活动组成。
义务教育是国家用{pz_填空}规定对一定年龄儿童实施的某种程度的{pz_填空}学校教育。
我国宪法及其他法律规定我国少年享有的{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利、{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利等。
德育过程是由{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个相互制约的要素构成。
影响人身心发展的主要因素有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等。
全民教育的内涵主要包括教育的{pz_填空}化和教育的{pz_填空}化。
智育是传授给学生系统的{pz_填空}、{pz_填空}，发展他们的{pz_填空}，与学习有关的非认知因素的教育。
完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。
教育结构通常指包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
我国现行学制的结构纵向分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。横向分为{pz_填空}
小学教育目的具有{pz_填空}作用、激励作用和{pz_填空}作用。
小学德育主要由{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}构成。
备课的内容包括 ：{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
学生的受教育权包括受完法定教育年限权 、 {pz_填空}权和{pz_填空}权。
小学教育在义务教育中的地位表现在三个方面，分别是{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
班主任了解学生一般采用如下四种方法 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
制度化的教育是指具有{pz_填空}的按{pz_填空}的教育制度。
我国义务教育的学制年限通常有：“六三学制 、 {pz_填空}及{pz_填空}。”
根据教学的任务，课的类型可分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
美育是对受教育者 的{pz_填空}、{pz_填空}的教育。
正规教育的主要标志是，近代以{pz_填空}的教育制度，又称{pz_填空}。
在欧洲中世纪出现两种类型的教育， 即{pz_填空}学校和{pz_填空}教育。
小学德育主要由政治教育 、{pz_填空}和{pz_填空}等构成。
教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、长期性。
古代埃及教育的一大特征是{pz_填空}、{pz_填空}。
结算种类有{pz_填空}、本票、{pz_填空}、信用卡、{pz_填空}、委托收款、{pz_填空}。