在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。（ ）
在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（ ）
学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和_________。
知识的概括包括()。 A、感性概括B、变式概括C、理性概括D、对比概括
经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（ ）。A．形象概括B．理性概括C．表象概括D．感性概括
2 9 ．学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和________。
在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式称为（ ）。A.理性概括B.抽象概括C.感性概括D.高级概括
依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{pz_填空}概括和理性概括。
学生对于知识的概括存在两种不同的类型， 即{pz_填空}和理性概括。
依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{ }概括和理性概括。
学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即（）和理性概括。
根据知识的不同概括水平将知识划分为（）。A、陈述性知识B、感性知识C、理性知识D、程序性知识
感性概括又称（）A、直觉概括B、变式概括C、比较概括D、图式概括
在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式是（）A、感性概括B、理性概括C、辩证概括D、形式概括
感性概括又称（）。A、比较概括B、想象概括C、直觉概括D、表征概括
有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是（）。A、理性概括B、具体概括C、感性概括D、方位概括
在知识直观的基础上自发进行的根据事物的外部特征在知觉水平上的一种知识概括形式是知识的（）A、感性概括B、理性概括C、一般概括D、抽象概括
教材概括是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是（）的过程。
通过论点与具有说服力的论据对知识进行加工，以揭示事物的一般的、本质的特征与联系的知识概括形式是（）A、感性概括B、理性概括C、一般概括D、抽象概括
“主句就是句子开端部位的词”，这句话属于（）。A、言语直观B、形象直观C、感性概括D、理性概括
判断题理性概括是通过对感性知识的加工改造完成的，而感性知识的获得则是把握事物本质的基础和前提。因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。( )A对B错
单选题有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是（）。A理性概括B具体概括C感性概括D方位概括
单选题中小学生常见的知识概括类型是（ ）。A感性概括B理性概括C被动概括D自觉概括
单选题在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式是（）A感性概括B理性概括C辩证概括D形式概括
判断题知识概括的类型：(1)感性概括(2)理性概括A对B错