__________是指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。
______指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。
在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。（ ）
在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（ ）
学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和_________。
知识的概括包括()。 A、感性概括B、变式概括C、理性概括D、对比概括
在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式称为（ ）。A.理性概括B.抽象概括C.感性概括D.高级概括
依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{pz_填空}概括和理性概括。
依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{ }概括和理性概括。
在培训教学中，案例法有利于参加者（）。A、提高创新意识B、系统接收新知识C、获得感性知识D、培养分析解决实际问题的能力
根据知识的不同概括水平将知识划分为（）。A、陈述性知识B、感性知识C、理性知识D、程序性知识
直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式是（）A、感性概括B、理性概括C、辩证概括D、形式概括
有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是（）。A、理性概括B、具体概括C、感性概括D、方位概括
在知识直观的基础上自发进行的根据事物的外部特征在知觉水平上的一种知识概括形式是知识的（）A、感性概括B、理性概括C、一般概括D、抽象概括
教材概括是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是（）的过程。
通过论点与具有说服力的论据对知识进行加工，以揭示事物的一般的、本质的特征与联系的知识概括形式是（）A、感性概括B、理性概括C、一般概括D、抽象概括
主体通过对直接感知到的学习内容信息的意义或特征进行加工，从而形成对有关知识的感性认识的认知活动指的是（）A、知识的直观B、知识的概括C、知识的识别D、知识的抽象
主体在知识直观的基础上，通过对知识信息的深度加工，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性认识的过程指的是（）A、知识的直观B、知识的概括C、知识的识别D、知识的抽象
判断题在实际教学过程中。学生对知识的概括只能是感性概括。A对B错
单选题有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是（）。A理性概括B具体概括C感性概括D方位概括
单选题中小学生常见的知识概括类型是（ ）。A感性概括B理性概括C被动概括D自觉概括
判断题直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。A对B错
判断题知识概括的类型：(1)感性概括(2)理性概括A对B错
填空题（）指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。