提出“教育即生活”这一命题的是（ ）。A.布鲁姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯
明确提出“教师成为研究者”这一主张的是著名课程学家() A.布克汉姆B.杜威C.斯腾豪斯D.斯滕伯格
课程评价的目标模式的提出者是（ ）A. 斯腾豪斯B. 泰勒C. 杜威D. 布鲁纳
提出“教师即解放性行动研究者”的论断的是()。 A、斯腾豪斯B、凯米斯C、舍恩D、艾利奥特
“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（ ）。A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特
首倡“教师作为研究者”的学者是（ ） A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格C.杜威 D.赫尔巴特
提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。A、（美）杜威B、（美）布鲁纳C、（英）L–斯腾豪斯D、（美）R–泰勒
首次提出教师即研究者的口号的是（）A、施瓦布B、斯腾豪斯C、泰勒D、古德莱德
“先行组织者”这一概念是由（）提出的。A、斯腾豪斯B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、杜威
过程模式是由英国著名课程论专家（）提出的。A、泰勒B、斯腾豪斯C、普罗沃斯D、斯太克
“教师作为研究者”是（）提出的著名观点。A、泰勒B、施瓦布C、斯腾豪斯D、吉鲁
确立了课程开发的过程模式的是（）A、杜威B、斯塔弗尔比姆C、泰勒D、斯腾豪斯
活动课程的代表人物是（）。A、斯宾塞B、贝尔C、斯腾豪斯D、杜威E、夸美纽斯
首倡“教师作为研究者”的学者是（）A、斯腾豪斯B、斯腾伯格C、杜威D、赫尔巴特
“教育即生活”，提出这一命题的是（）。A、布鲁姆B、布鲁纳C、杜威D、夸美纽斯
“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特
（）首创了“教师作为研究者’’的理论。A、斯滕豪斯B、杜威C、赫尔巴特D、陶行知
单选题“先行组织者”这一概念是由（）提出的。A斯腾豪斯B布鲁纳C奥苏伯尔D杜威
单选题首次提出教师即研究者的口号的是（）A施瓦布B斯腾豪斯C泰勒D古德莱德
单选题“教育即生活”，提出这一命题的是（）。A布鲁姆B布鲁纳C杜威D夸美纽斯
单选题提出“教育即研究者”口号的是（）A斯腾豪斯B罗杰斯C杜威D布鲁姆E洛克
单选题“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。A夸美纽斯B洛克C杜威D赫尔巴特
单选题活动课程的代表人物是（）。A斯宾塞B贝尔C斯腾豪斯D杜威E夸美纽斯
单选题“教师作为研究者”是（）提出的著名观点。A泰勒B施瓦布C斯腾豪斯D吉鲁
单选题首倡“教师作为研究者”的学者是（）A斯腾豪斯B斯腾伯格C杜威D赫尔巴特
单选题确立了课程开发的过程模式的是（）A杜威B斯塔弗尔比姆C泰勒D斯腾豪斯
单选题提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。A（美）杜威B（美）布鲁纳C（英）L–斯腾豪斯D（美）R–泰勒