朱利安时代的比较教育是以“借鉴”为特征而载入史册的。()
在比较教育史上，学科的倡导阶段被称为借鉴时代。()
学科倡导阶段比较教育研究的主要目的在于介绍外国教育经验，作为改进本国教育制度的借鉴。()
20世纪上半期是比较教育学科体系的形成时期，这一时期比较教育研究在方法上的特征主要是()A、相互借鉴B、相互访问C、因素分析D、相互考察
比较教育的发展历史分为哪几个阶段？（）A借鉴时代B发展时代C反省时代D因素分析时代E社会科学方法时代
朱利安时代的比较教育是以“借鉴”为特征而载入史册的。A对B错
比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。A、萨德勒B、康德尔C、施耐德D、汉斯E、诺亚
在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。A、萨德勒B、汉斯C、霍尔姆斯D、康德尔
在朱利安和康德尔的时代，比较教育研究中尽管也存在着国际主义精神，但主要目的还是局限于（）A、促进世界和平B、借鉴外国经验C、推广本国经验D、谋求人类福祉
比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段，包括（）A、因素分析时代B、比较时代C、借鉴时代D、反省时代E、社会科学方法时代
在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有（）A、诺亚B、希罗多德C、孔子D、伯克托尔E、巴塞
“借鉴时代”主要代表性的比较教育学家有（）A、贝雷迪B、库森C、朱利安D、阿诺德E、霍拉斯•曼
美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下（）几个主要目的的指导。A、“报道—描述”的目的B、“历史—功能”的目的C、“比较—反思”的目的D、“借鉴—改善”的目的
比较教育借鉴时代的代表人物有（）。A、库森B、阿诺德C、霍拉斯·曼D、巴纳德E、萨德勒
比较教育在“借鉴时代”的主要代表人物有（）A、朱利安B、库森C、阿诺德D、霍拉斯•曼E、巴纳德
在比较教育研究中，依赖理论的主要代表人物有（）A、卡诺伊B、凯利C、梅厄D、阿尔特巴赫E、阿诺夫
20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。A、巴纳德B、施奈德 C、康德尔 D、汉斯
在微生物学奠基时代（生理学期）公认的代表人物为（）和（）。前者的主要业绩有（）等，后者的主要业绩有（）等。
多选题比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段，包括（）。A因素分析时代B比较时代C借鉴时代D反省时代E社会科学方法时代
多选题比较教育的发展历史分为哪几个阶段？（）A借鉴时代B发展时代C反省时代D因素分析时代E社会科学方法时代
单选题在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。A萨德勒B汉斯C霍尔姆斯D康德尔
多选题“借鉴时代”主要代表性的比较教育学家有（）A贝雷迪B库森C朱利安D阿诺德E霍拉斯•曼
多选题比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。A萨德勒B康德尔C施耐德D汉斯E诺亚
多选题比较教育借鉴时代的代表人物有（）。A库森B阿诺德C霍拉斯·曼D巴纳德E萨德勒
判断题朱利安时代的比较教育是以“借鉴”为特征而载入史册的。A对B错