学生身心的发展制约着课程的发展主要表现在:() A、对课程目标的制约B、对教学方法的制约C、对课程设置的制约D、对教材编制的制约
__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A、教学过程B、教学原则C、教学方法D、教学设计
《网络课程评价规范》从课程内容、（）、界面设计和技术四个维度评价网络课程的质量特性。A、教学设计B、教学策略C、教学情境D、知识表现
从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；过程与方法目标；（）目标。
以下关于文化传统与教育发展的关系述说不正确的是（）。A、文化传统影响和制约教育内容的选择B、文化传统影响和制约教育目的的确定C、文化传统决定着教育的性质D、文化传统影响和制约着教育的性质
新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；（）目标；情感态度与价值观目标。
以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。A、学习者的经验B、教学大纲C、课程计划D、教科书
课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育目的、（）的制约和影响。
下列对于课程定义维度的正确描述是（）A、学科维度的课程通常表现为课程标准、课程计划、教学大纲和教科书等B、以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程也叫生活课程、活动课程、儿童中心课程C、计划维度的课程把预期的学习结果和目标看作是课程D、目标维度的课程反映的是一种综合的倾向
课程与教学内容的构成以课程与教学目标为出发点，包括三个维度的构成要素（）A、学科知识B、社会生活经验C、活动D、健康
制约课程的三大因素是（）A、社会、知识和儿童B、课程计划、教学大纲和教科书C、政治、经济和文化D、知识、能力和需要
问答题简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张。
填空题课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育目的、（）的制约和影响。
填空题从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
多选题课程与教学内容的构成以课程与教学目标为出发点，包括三个维度的构成要素（）A学科知识B社会生活经验C活动D健康