填空题赫钦斯认为,教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素,为培养这种()的人性服务。

填空题
赫钦斯认为,教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素,为培养这种()的人性服务。

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相关考题:

敬畏生命”教育就是“培养尊重人性的精神与敬畏生命的思想”。() 此题为判断题(对,错)。

我国古代的孟子认为,人性本善,这种观点在教育学中被视为个体身心发展的______。

课外美术教育是根据《美术课程标准》及其理念,以培养“()”为目标,以()的全面发展为根本,积极开展第二课堂艺术教学的新型育人途径的探究型的美术教育。 A、情、人性B、人、个性C、人性、人D、人性、个性

强调教育的性质永恒不变,教育的目的是“要引出我们人类天性中共同的要素”的教育理论是()。 A、要素主义教育B、永恒主义教育C、改造主义教育D、存在主义教育

下列哪位教育家是要素主义理论的倡导者?( )A.布卢姆B.赫钦斯C.科南特D.麦克拉伦

要素主义思潮的主要代表人物是( ),他在《一个要素主义者促进美国教育纲要》中,首次全 面阐述了要素主义教育的基本观点。A.科南特B.赫钦斯C.巴格莱D.里科弗

以下不属于永恒主义教育的观点的是(  )A.教育的性质永恒不变B.教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素,对人施以人性的教育,达到人性的自 我实现、人的进步和完善C.学校课程应当以实用学科为中心D.提倡通过教学进行学习

要素主义教育认为,教育的任务在于借助于对永恒真理的认识,促使永恒人性获得发展。

20世纪,西方形成了众多的课程理论流派,赫钦斯在《美国高等教育》一书中说:“课 程应该又永恒的学科组成。我们提倡永恒学科,因为这些学科抽绎出我们人性的共同要素,因 为它们使人与人联系起来,因为它们对任何进一步的研究和对于世界的任何理解是首要的”, 这种课程理论属于( )A.经验主义课程论B.知识中心主义课程论C.改造主义课程论D.存在主义课程论

美国著名教育家赫钦斯提出:教育的最高目的是美德。

“教育的最终目的是美德”的提出者是()。A、赫尔巴特B、赫钦斯C、夸美纽斯D、斐斯泰洛奇

苏霍姆林斯基认为教育的目的就是要培养()

认为人的本性是永远不变的,故教育的根本目的也是永远不变的,就是培养人性和弘扬理想上述观念是()的核心思想A、社会本位论B、人文主义教育C、个人本位论D、科学主义教育

孟子以()为教育思想的理论基础。A、人性恶B、人性善C、人性无善恶D、人性有善恶

要素主义课程观的代表人物有()A、杜威B、赫钦斯C、阿兰D、巴格莱

朱永新认为,教育最重要的任务是()。A、塑造美好的人性B、培养美好的人格C、使学生拥有美好的人生D、人人升上好的大学

赫钦斯认为,教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素,为培养这种()的人性服务。

孟子认为人性有天赋的善端,教育的作用就是顺其天性,使善端自然发展。

个人本位的教育目的论的人性似设是人性本善。

赫钦斯认为:“不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活,由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育”,这体现的是()的高等教育目的观。A、人文主义B、科学主义C、功利主义D、实用主义

朱熹认为人性中的天命之性体现天理,气质之性则有清有浊,清为天理,浊为人欲,教育的目的就是“革尽人欲,复尽天理”。

()又称人性优缺点模型,该理论认为人性既有优点,也有缺点,人性化管理的关键就是要根据人性的优缺点来设计企业的制度。A、X理论B、Y理论C、超Y理论D、超XY理论

填空题苏霍姆林斯基认为教育的目的就是要培养()

填空题人性是人类与()的相区别。人性有共同特征又具有差异性,这种差异性是人类()之一。

单选题孟子以()为教育思想的理论基础。A人性恶B人性善C人性无善恶D人性有善恶

判断题朱熹认为人性中的天命之性体现天理,气质之性则有清有浊,清为天理,浊为人欲,教育的目的就是“革尽人欲,复尽天理”。A对B错

多选题朱永新认为,教育最重要的任务是()。A塑造美好的人性B培养美好的人格C使学生拥有美好的人生D人人升上好的大学