王夫之认为：“行可兼知，而知不可兼行。君子之学，未尝离行以为知也必矣。”这一观点属于（ ）A．朴素唯物论B．主观唯心论C．狭隘经验论D．唯理论
“知是行之始，行是知之成”，这是（）的观点。A.朱熹B.王守仁C.颜元D.王夫之
在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。A.知先行后B.知行合一C.行先知后D.知为先，行为重
王夫之提出了（）的教育理论。A、学与思分离B、知与行分离C、学与行分离D、知与行结合
王夫之的教育思想主要有（）A、论性与习B、论学与思C、论知与行D、论教与学
“行可兼知，而知不可兼行”是（）的知行理论。A、梁启超B、王夫之C、谭嗣同D、黄宗羲
在思想品德的形成和发展中（）要素各有不可替代的作用。A、知、情B、意、行C、知、情、意、行D、知、行
“知、情、意、行”是相互协调、相辅相成的统一体，以（）为基础和起点。A、知B、情C、意D、行
古人对“格物致知”有多种解释，其强调知与功效、知与行的辩证关系以及亲身实践对知的重要性。（）
在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。A、知先行后B、知行合一C、行先知后D、知为先，行为重
行是知功的思想是从（）开始的。A、孔子B、老子C、朱熹D、王夫之
“知是行之始，行是知之成”，这是（）的观点。A、朱熹B、王守仁C、颜元D、王夫之
王夫之认为，知与行各有其功用，相辅相成才能取得更大的功效。
王夫之对教师提出的要求是（）。A、圣化B、主知C、躬行D、习行
中国哲学家王夫之认为：“由行而行则知，由知而知所行”，“行可兼知，行高于知”，这种观点是（）A、唯心主义的知行观B、形而上学的知行观C、辩证唯物主义的知行观D、旧唯物主义的知行观
单选题王夫之对教师提出的要求是（）。A圣化B主知C躬行D习行
单选题中国哲学家王夫之认为：“由行而行则知，由知而知所行”，“行可兼知，行高于知”，这种观点是（）A唯心主义的知行观B形而上学的知行观C辩证唯物主义的知行观D旧唯物主义的知行观
单选题在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。A知先行后B知行合一C行先知后D知为先，行为重
多选题王夫之的教育思想主要有（）A论性与习B论学与思C论知与行D论教与学
单选题“行可兼知，而知不可兼行”是（）的知行理论。A梁启超B王夫之C谭嗣同D黄宗羲
单选题“知.情.意.行”是相互协调.相辅相成的统一体，以（）为基础和起点。A知B情C意D行
单选题“知是行之始，行是知之成”，这是（）的观点。A朱熹B王守仁C颜元D王夫之
单选题王夫之提出了（）的教育理论。A学与思分离B知与行分离C学与行分离D知与行结合
单选题行是知功的思想是从（）开始的。A孔子B老子C朱熹D王夫之
单选题在思想品德的形成和发展中（）要素各有不可替代的作用。A知、情B意、行C知、情、意、行D知、行