在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。（ ）
依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为________和________。
在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（ ）
学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和_________。
影响学生数学概念学习的因素有()。A、学生的概括能力水平B、学生的知识经验C、感性材料或感性经验D、语言表达能力
知识的概括包括()。 A、感性概括B、变式概括C、理性概括D、对比概括
2 9 ．学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和________。
依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{pz_填空}概括和理性概括。
结合教学实际，论述在教学过程中教师应该如何有效地进行知识概括。
依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{ }概括和理性概括。
（）技能是教师在完成课堂教学活动时，对教过的知识进行归纳总结，使学生对所学过的知识形成系统，并转化、升华而采取的行为方式。A、组织B、结束C、归纳D、概括
有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是（）。A、理性概括B、具体概括C、感性概括D、方位概括
在教育过程中，教师进行实验演示，使学生得到感性知识，这属于（）。A、实物直观B、模象直观C、言语直现D、感性概括
在知识直观的基础上自发进行的根据事物的外部特征在知觉水平上的一种知识概括形式是知识的（）A、感性概括B、理性概括C、一般概括D、抽象概括
通过论点与具有说服力的论据对知识进行加工，以揭示事物的一般的、本质的特征与联系的知识概括形式是（）A、感性概括B、理性概括C、一般概括D、抽象概括
单选题在教育过程中，教师进行实验演示，使学生得到感性知识，这属于（）。A实物直观B模象直观C言语直现D感性概括
判断题理性概括是通过对感性知识的加工改造完成的，而感性知识的获得则是把握事物本质的基础和前提。因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。( )A对B错
单选题有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是（）。A理性概括B具体概括C感性概括D方位概括
单选题中小学生常见的知识概括类型是（ ）。A感性概括B理性概括C被动概括D自觉概括
填空题在实际的教学过程中，学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即____和____。
判断题知识概括的类型：(1)感性概括(2)理性概括A对B错