判断题心理健康水平高的班主任,学生的心理健康水平也高。A对B错

判断题
心理健康水平高的班主任,学生的心理健康水平也高。
A

B


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相关考题:

对于大多数学生而言,心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍,提高心理健康水平。 ( )

想要考察一组9名学生的心理健康水平是否显著低于另一组学生的心理健康水平,以下说法正确的是() A、采用双尾检验B、虚无假设是:这组学生心理健康水平低于另一组学生C、采用t统计量进行假设检验D、自由度为10

对有心理障碍的学生而言,心理健康教育的目标是____,预防心理疾病的发生,提高学生的心理健康水平。

自我表露程度和心理健康水平之间的关系是() A、低的自我表露具有高的心理健康水平B、中等的自我表露具有高的心理健康水平C、高的自我表露具有搞的心理健康水平D、两者没有关系

学校心理健康教育的目标有()。A.提高国民素质B.提高学生心理健康水平C.促进社会和谐D.促进学生个性和谐发展

小学生心理健康教育的具体目的:A、要促使小学生形成健康的心理素质B、维护小学生的心理健康,减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响C、促进小学生个性心理的全面发展D、增进小学生的心理健康,提高小学生心理健康水平

下列说法中正确的是( )。A.智力水平高,心理健康水平也高。B.智力水平高,心理健康水平则低。C.智力水平与心理健康的高低有显著相关。D.智力水平与心理健康的高低并无显著相关。

下列说法中正确的是A 智力水平高,心理健康水平也高B 智力水平高,心理越健康水平则低C 智力水平与心理健康水平呈现显著相关D 智力水平和心理健康水平没有必然的联系

在评价心理健康时,()是不合理的判断。A.个体的自控能力越强,心理健康水平就越高B.智力水平越高,心理健康水平越高C.易受暗示者,心理健康水平低D.对环境压力耐受性越强,心理健康水平越高

心理健康水平高的班主任,学生的心理健康水平也高。

智力水平高心理健康水平也高。

学生心理健康的前提与基础应该是()。A、教师的心理健康教育B、学生的心理发展水平C、教师掌握心理健康知识D、良好的心理教育环境

关于智力水平和心理健康的说法,正确的是()。A、智力水平高,心理健康水平也高。B、智力水平高.心理健康水平则低。C、智力水平与心理健康的高低有显著相关。D、智力水平与心理健康的高低并无显著相关。

心理健康水平的等级:根据中外心理健康教育专家的研究,可将人的心理健康水平大致分为的等级有()。

学校心理健康教育内容的选择受到()的制约。A、心理健康教育目标B、学生的年龄特征和心理发展水平C、社会中其他人的态度D、当前形势和学生的心理健康现状

罗杰斯认为现实自我与理想自我之间()A、越不一致心理健康水平就越高B、越一致心理健康水平就越高C、一致与心理健康水平无关D、一致与心理健康水平的关系不确定

人际关系因素属于发展学生的()A、心理健康水平B、身体健康水平C、社会适应能力D、智力发展水平

对心理健康评价时,不合理的判断是()。A、注意力集中者,心理健康水平低B、心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念C、易受暗示者,心理健康水平低D、能动地适应环境者,心理健康水平高

心理健康水平的等级:根据中外心理健康教育专家的研究,可将人的心理健康水平大致分为()个等级。A、二B、三C、四

单选题罗杰斯认为现实自我与理想自我之间()A越不一致心理健康水平就越高B越一致心理健康水平就越高C一致与心理健康水平无关D一致与心理健康水平的关系不确定

单选题心理健康水平的等级:根据中外心理健康教育专家的研究,可将人的心理健康水平大致分为()个等级。A二B三C四

多选题心理健康水平与智力,以下不正确的是()。A心理健康与智力水平呈正相关B心理健康与智力水平呈负相关C心理健康水平与智力商数各有自己的评估条件和方法D心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念

单选题自我表露程度和心理健康水平之间的关系是()A低的自我表露具有高的心理健康水平B中等的自我表露具有高的心理健康水平C高的自我表露具有搞的心理健康水平D两者没有关系

判断题智力水平高心理健康水平也高。A对B错

单选题对心理健康评价时,不合理的判断是()。A注意力集中者,心理健康水平低B心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念C易受暗示者,心理健康水平低D能动地适应环境者,心理健康水平高

单选题在评价心理健康时,不合理的判断是(  )。(2003年12月三级真题)A个体的自控能力越强,心理健康水平就越高B易受暗示者,心理健康水平低C智力水平越高,心理健康水平越高D对环境压力耐受性越强,心理健康水平越高

单选题关于智力水平和心理健康的说法,正确的是()。A智力水平高,心理健康水平也高。B智力水平高.心理健康水平则低。C智力水平与心理健康的高低有显著相关。D智力水平与心理健康的高低并无显著相关。