在评价心理健康时，()是不合理的判断。A.个体的自控能力越强，心理健康水平就越高B.智力水平越高，心理健康水平越高C.易受暗示者，心理健康水平低D.对环境压力耐受性越强，心理健康水平越高

在评价心理健康时，()是不合理的判断。

A.个体的自控能力越强，心理健康水平就越高
B.智力水平越高，心理健康水平越高
C.易受暗示者，心理健康水平低
D.对环境压力耐受性越强，心理健康水平越高

参考解析

解析：智力水平与心理健康水平没有必然关系。

相关考题：

心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。 （ ）
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在理解与把握心理健康标准时，应考虑（ ）。A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面B．心理健康具有相对性C．心理健康只是一种状态D．心理健康是一种状态，也是一种过程E．心理健康是一个社会评价问题
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能够正确地认识、评价自己和他人是心理健康的标志之一。() 此题为判断题(对，错)。
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精神分析对心理健康的破坏和被破坏的内在机制的观点是()。 A、心理健康的破坏，是人与环境相互作用过程中“学习”的结果B、心理健康的破坏，是“潜能”的发展受到了阻碍C、用错误的认知模式去评价环境或评价自我，便会出现偏离，从而产生异常的情绪D、“本我”和“超我”的冲突在自我中被体验到就是心理健康被破坏的症状
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心理健康概念具有相对性，心理健康与否，在一定程度上说是一个社会评价问题。（ ）此题为判断题(对，错)。
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跟踪评价是在评价时无在建工程项目的企业,在企业有在建工程项目时,再次进行的评价。( ) 此题为判断题(对，错)。
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在设计测试用例时，应包括合理的输入条件和不合理的输入条件。判断对错
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人际和谐是评价心理健康的标准之一。（）
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对心理健康教育课的评价更宜采用终结性评价的方式
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最常用的老年患者不合理用药评价工具是（）
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简述心理健康教育评价的意义。
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正确的自我评价，是大学生心理健康的次要条件。
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正确的自我评价：大学生的自我观察、自我认定、自我判断和自我评价，做到自知，恰如其分地认识自己，摆正自己的位置，能够自我悦纳，喜欢自己，接受己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。以下说法正确的是（）.A、对的，它是心理健康的内容之一B、不对，其与心理健康无关C、自我评价正确与否不好衡量D、自我评价正确的衡量没有标准
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对心理健康评价时，不合理的判断是（）。A、注意力集中者，心理健康水平低B、心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念C、易受暗示者，心理健康水平低D、能动地适应环境者，心理健康水平高
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个体价值体系残缺，自我评价低下，对事物的判断就容易受到外界的左右，不利于心理健康。
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在理解与把握心理健康标准时，应考虑（）。A、判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面B、心理健康具有相对性C、心理健康只是一种状态D、心理健康是一种状态，也是一种过程E、心理健康是一个社会评价问题
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判断题心理健康是一种动态的改变，即心理健康在不同的历史时期，具有不同的要求。A对B错
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判断题健康的评价应从身体健康、心理健康两方面来确定。A对B错
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填空题把心理健康教育课纳入课程表，同时制定相应的评价制度是心理健康教育课程的（）
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判断题正确的自我评价，是大学生心理健康的次要条件。A对B错
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判断题消费者偏好不合理，消费者评价高于合理评价的产品是劣质品，劣质品一定是质量差的商品。A对B错
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判断题心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。A对B错
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单选题对心理健康评价时，不合理的判断是（）。A注意力集中者，心理健康水平低B心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念C易受暗示者，心理健康水平低D能动地适应环境者，心理健康水平高
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单选题在评价心理健康时，不合理的判断是（　　）。(2003年12月三级真题)A个体的自控能力越强，心理健康水平就越高B易受暗示者，心理健康水平低C智力水平越高，心理健康水平越高D对环境压力耐受性越强，心理健康水平越高
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判断题人际和谐是评价心理健康的标准之一。（）A对B错
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判断题心理健康教育专门课程不需要进行评价。A对B错
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判断题对心理健康教育课的评价更宜采用终结性评价的方式A对B错
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