单选题尽可能多地画出包含△结构的东西,并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的()。A结构扩散B方法扩散C形态扩散D用途扩散

单选题
尽可能多地画出包含△结构的东西,并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的()。
A

结构扩散

B

方法扩散

C

形态扩散

D

用途扩散


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

要求学生对同一问题。想出尽可能多的答案,这是训练学生发散思维的( )A.流畅性B.变通性C.独创性D.专注性

训练发散思维的方法有多种,下列哪些属于发散思维的训练方法?A、用途扩散B、头脑风暴C、结构扩散D、自我设计训练

要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为训练学生的( )A. 发散思维B. 推测与假设C. 好奇心D. 独立性

“以某件物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的种种用途。如尽可能多地说出回形针的用途。答案可以是:把报纸、文件别在一起;当发夹用;拉开一端,能在泥地上或蜡板上画图、写字;拉直了可作为鞋带等。”是发散思维课中的哪一种?A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散

“人们以解决或制造物品的某种方法为扩散点,设想出该种方法的各种可能性。如尽可能多地写出或说出用“吹”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题,答案可以是吹气球、吹折纸玩具、吹口哨、吹笛子等等。”是发散思维课中的哪一种?A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散

要求学生尽可能多地列举由“大地” 一词所想到的事物,是为训练学生( )。 A.发散思维 B.推测与假设C.好奇心 D.独立性

要求学生尽可能多地列举由“大海” 一词所想到的事物,是为训练学生的( )。 A.发散思维 推测与假设C.好奇心 D.独立性

发散思维的训练方法有用途扩散、结构扩散、( )、( )。

发散思维训练包括()。A.关于材料性能选择的发散思维训练B.关于形态位置选择的发散思维训练C.关于数量选择的发散思维训练D.关于数量设计选择的发散思维训练E.关于方式方法选择的发散思维训练

你对电话铃声可以做哪些改变 ”属于( )。A.关于材料性能选择的发散思维训练B.关于形态位置选择的发散思维C.关于数量选择的发散思维D.关于方式方法选择的发散思维

关于发散思维与收敛思维,下列说法正确的是( )。A.一般来说,两者不应单独使用B.应在发散思维的基础上运用收敛思维C.应在收敛思维的基础上运用发散思维D.进行发散思维的时候,不追求产生最优的结果,但应尽可能多地写出可能的方案E.进行收敛思维时须考虑到各个方案的经济性、可行性,确定最佳方案并做出说明

尽可能多的说出有关“砖头”的用途,这属于何种思维训练()A、 发散思维训练B、 集中思维训练C、 灵感思维训练D、 形象思维训练

教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路,这种教学方式是为了训练学生的()A、发散思维B、形象思维C、抽象思维D、直觉思维

词语发散是发散思维训练的()。

“红色可以做什么”属于训练发散思维中的()A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散E、内容扩散

赵老师拿了一枚曲别计到课堂上,告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途,赵老师旨在培养学生的()。A、形象思维B、抽象思维C、聚合思维D、发散思维

要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为训练学生的()。A、发散思维B、推测与假设C、好奇心D、独立性

尽可能多地画出包含△结构的东西,并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的()。A、结构扩散B、方法扩散C、形态扩散D、用途扩散

"你能设计出更漂亮新颖的伞吗?"属于()。A、关于材料性能选择的发散思维训练B、关于形态位置选择的发散思维C、关于数量选择的发散思维D、关于方式方法选择的发散思维

单选题"你能设计出更漂亮新颖的伞吗?"属于()。A关于材料性能选择的发散思维训练B关于形态位置选择的发散思维C关于数量选择的发散思维D关于方式方法选择的发散思维

单选题"你得到一份500元的奖金,你认为怎样使用最合理?"属于()。A发散思维训练B收敛思维训练C想象思维训练D联想思维训练

单选题“红色可以做什么”属于训练发散思维中的()A用途扩散B结构扩散C方法扩散D形态扩散E内容扩散

单选题赵老师拿了一枚曲别针到课堂上,告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途,赵老师旨在培养学生的()。A形象思维B抽象思维C聚合思维D发散思维

单选题尽可能多的说出有关“砖头”的用途,这属于何种思维训练()A 发散思维训练B 集中思维训练C 灵感思维训练D 形象思维训练

单选题赵老师拿了一枚曲别计到课堂上,告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途,赵老师旨在培养学生的()。A形象思维B抽象思维C聚合思维D发散思维

单选题李老师拿了一枚曲别针到课堂上,告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途,李老师旨在培养学生的( )A聚合思维B发散思维C具体形象思维D抽象逻辑思维

单选题教师让学生在一分钟之内尽可能多地写出包含“红”字的词语。这体现了创造性思维的()特征。A独创性B变通性C流畅性D灵活性